| کد | sr-8661 |
|---|---|
| عنوان اول | بررسی نقش زبان و کارکردهای‌اجرایی در رشد نظریه‌ذهن کودکان‌ناشنوا |
| عنوان دوم | ، دکتر |
| نویسنده | ساجد یعقوب نژاد |
| نویسنده | سعید حسن زاده |
| مقاله نشریه | تعلیم و تربیت استثنایی |
| شماره پیاپی | 130 |
| سال | 1394شمسی |
| ماه | سال |
| شماره صفحه (از) | 13 |
| شماره صفحه (تا) | 22 |
| زبان | فارسی |
| متن |
نظریه‌ذهن اصطلاحی جامع و کلی پیرامون حالتی عمدی است که کیفیت تعامل‌اجتماعی فرد را مشخص می‌سازد تا آنجا که بدون آن، ما قادر به تعبیر و تفسیر اعمال دیگران نخواهیم بود. پژوهشگران درحالی نقش سببی توانایی‌های زبانی را در تحول نظریه‌ذهن به‌عنوان یک قابلیت بنیادی و کارآمداجتماعی مطرح می‌کنند که پژوهش‌های‌اخیر پیوند نزدیکی بین کارکردهای‌اجرایی و نظریه‌ذهن پیشنهاد نموده‌اند. در این میان باوجود اثرات ویرانگر و تخریب‌کننده کم‌شنوایی بر تحول زبانی و ارتباطی کودکان آسیب-دیده‌شنوایی از سویی و ارتباط مولفه‌های زبانی با تحول نظریه‌ذهن و کارکردهای‌اجرایی از سوی دیگر، بررسی روند تحول نظریه‌ذهن در این کودکان ضرورت می‌یابد. به‌این‌ترتیب، هدف این پژوهش، مروری بر نقش زبان و مولفه‌های اصلی آن(نحو، معنی‌شناسی و کارکردشناسی) در تحول توانایی‌های نظریه‌ذهن کودکان و بررسی وضعیت تحول نظریه‌ذهن در میان کودکان ناشنوا با توجه به مشکلات زبانی آن‌ها نسبت به کودکان عادی است و در پایان تلاش شده است، رابطه زبان، کارکردهای اجرایی و نظریه ذهن در میان کودکان ناشنوا تبیین گردد. واژه‌های کلیدی: زبان، نظریه‌ذهن، کارکردهایی اجرایی، کودکان ناشنوا، |
| تاریخ ثبت در بانک | 10 تیر 1395 |
| فایل پیوست |
 |