| متن |
تغییرات زیادی در کشور ما اتفاق افتاده است. فنآوری بر کارگاهها تأثیر دارد و جمعیت چهرهی کارگاهها، جوامع و محیطهای کار را تغییر داده است و جهانی شدن انتظارات بیشتری را از کارگران و بازار کار دارد. معلمان و کارفرمایان برای اینکه یادگیرندگان را برای ایفای نقشهای جدید در کارگاهها آماده کنند، با چالشهای زیادی روبرو بودند. این مقاله، به بررسی نظام آموزش و پرورش آمریکا و این که چگونه این سیستم میتواند نیازهای کارگاههای قرن21 را بهتر مهیا سازد میپردازد. برای بخش خصوصی و دولتی چالشهایی نظیر اصلاح پیامدهای آموزشی در سطوح اولیه و پیشرفته و توسعهی فرصتهای موثر و عادی برای توسعهی شغلی وجود دارد. زمان برنامهریزی، گردش علمی برای نیروی کار، تجارب یادگیری با ارزشی را در زمینه جستجوی شغلی به همراه دارد و میتواند مزایا و فواید پیشبینی نشدهی زیادی به همراه داشته باشد. به عنوان مثال برنامهی کلاسی به موقعیت دنیای واقعی ربط داده میشود. گردش علمی افراد با ناتوانی، برای دانشآموزان و معلمان مباحثی بهوجود میآورد که شامل مباحث مدیریت رفتاری، بحث فرآیندها و موضوع آمادگی میباشد. گردش علمی مجازی یکی از ابزارهای شناسایی شغلی است که میتواند بوسیله فنآوری ارتقا یابد. فنآوری در 10سال اخیر توان بالقوهای را به ما داده و باعث ایجاد تغییراتی عظیم در آموزش و تربیت نیروی کار شده است. برای بهبود و اثربخشی و موثر بودن یادگیری معلم در موقعیت کلاسی میتواند از توسعهی گردش علمی مجازی که مبنی بر معرفی شغلی بر صفحات وب است، استفاده کند. میتواند جوابگوی نیازهای آموزشی ویژه، برنامه درسی آماده سازی نیروی کار با نیاز های ویژه ی یادگیرندگان خاص باشد و گردش علمی مجازی را به عنوان یک راه مفید به معلمان و دانشآموزان پیشنهاد میکند در این مقاله مراحل کلی و مراحل عمومی یک گردش علمی مجازی مبتنی بر برنامه ی درسی آمده است.
|
