| چکیده |
تفاوت‌های فردی در الگوهای فعال درونی، موجب شکل گیری سبک های دلبستگی متفاوت می‌گردد. سه الگوی دلبستگی ایمن، ناایمن اجتنابی و ناایمن دوسوگرا شناسایی شده است. سبکهای دلبستگی موثرترین نقش را در شکل‌گیری شخصیت و سلامت روانی فرد دارند. از طرفی یکی از کارآمدترین ابزارهای مقابله با فشار روانی محیط اجتماعی بلوغ عاطفی می باشد. اگر افراد از دوره‌های پایانی کودکی و اوایل نوجوانی به این بلوغ مجهز شدند می‌توانند راههای مناسبی برای مشکلات بیابند و استرس خود را کاهش دهند. همچنین عدم احساس تنهایی موجب ارتباط موثر با دیگران و همدلی با همنوعان می‌شود. پژوهش حاضر با هدف تعیین ارتباط سبکهای دلبستگی با احساس تنهایی و بلوغ عاطفی دختران کم توان ذهنی 15 سال به بالا شهر اصفهان که در سال تحصیلی 92-1391 مشغول به تحصیل هستند به اجرا درآمد. این دانش‌آموزان در 6 ناحیه تحصیلی قرار دارند که یک نمونه تصادفی 100 نفره از این جامعه انتخاب شد. داده‌های سبک دلبستگی کودکان کم توان ذهنی از پرسشنامه‌ای که کولینز و رید (1990)، بلوغ عاطفی ازپرسشنامه‌ی بلوغ عاطفی سینگ و بهارگاوا (1999) و داده‌های سنجش احساس تنهایی از پرسشنامه احساس تنهایی و نارضایتی اجتماعی آشر و همکاران (1984) استفاده شد. با استفاده از روش همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی ساده به کمک نرم‌افزار SPSS20نتایج به صورت زیر حاصل شد. سبکهای دلبستگی تاثیر مستقیم و مثبت بر بلوغ عاطفی کودکان کم توان ذهنی دارد.(p<0.05)زیرمقیاس‌های ایمن و ناایمن دوسوگرا رابطه معنادار با بلوغ عاطفی دارند(p<0.05)ولی زیرمقیاس ناایمن اجتنابی رابطه معنادار با بلوغ عاطفی ندارد(p>0.05) سبکهای دلبستگی تاثیر مستقیم و مثبت بر احساس تنهایی کودکان کم توان ذهنی دارد(p<0.05). زیرمقیاس‌های ایمن و ناایمن دوسوگرا رابطه معنادار با احساس تنهایی دارند(p<0.05). اما زیرمقیاس ناایمن اجتنابی رابطه معنادار با احساس تنهایی ندارد(p>0.05).
|
