| کد |
ts-4869
|
| عنوان اول |
تبیین جهت‌گیری برنامه‌درسی معلمان و کارشناسان دوره پیش و متوسطه حرفه‌ای آموزش و پرورش استثنائی براساس نوع نگرش به دانش‌آموزان کم‌توان‌ذهنی
|
| نویسنده |
فرزانه دیمه‌کارحقیقی
|
| استاد راهنما |
مقصود امین‌خندقی
|
| نوع |
کاغذی
|
| دانشگاه |
دانشگاه فردوسی مشهد
|
| مقطع |
کارشناسی ارشد
|
| رشته |
علوم تربیتی - برنامه ریزی درسی
|
| سال دفاع |
1392شمسی
|
| زبان |
فارسی
|
| چکیده |
هدف از این مطالعه تبیین جهت‌گیری‌های برنامه درسی دوره متوسطه دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی براساس نوع نگرش معلمان و کارشناسان آموزش و پرورش استثنائی دو شهر مشهد و تهران به دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی بود. مقیاس نگرش سنج در سه مولفه اصلی نگرش‌های خوش بینانه، تصورات غلط رفتاری و نگرش‌های بدبینانه با 22 گویه و پرسشنامه جهت‌گیری‌های برنامه درسی دوره متوسطه در سه مولفه اصلی جهت‌گیری‌های زندگی مستقل، جهت‌گیری شغلی و جهت‌گیری تحصیلی (آکادمیک) با 41 گویه طراحی شد و در اختیار متخصصین جهت احراز روایی محتوایی قرار گرفت. پرسشنامه‌های تهیه شده در دو مرحله آزمایشی و نهایی اجرا شد. جامعه مورد بررسی شامل دو گروه معل مان مقاطع پیش و متوسطه حرفه‌ای در دو شهر تهران و مشهد؛ که 126 معلم به روش نمونه‌گیری در دسترس و جامعه دوم شامل دست‌اندرکاران دوره متوسطه حرفه‌ای؛ که 33 نفر به شیوه تمام شماری انتخاب شدند و به هر دو پرسشنامه نگرش سنج و جهت‌گیری‌های برنامه درسی پاسخ دادند. داده‌ها به‌کمک نرم‌افزار آماری SPSS مورد تحلیل قرار گرفتند. پایایی مقیاس نگرش سنج از روش آلفای کرونباخ 84/0 و پرسشنامه جهت‌گیری برنامه درسی 94/0 احراز شد. روایی ابزار پزوهش شامل مقیاس نگرش سنج و پرسشنامه جهت‌گیری‌های برنامه درسی نیز از روش روایی محتوایی بدست آمد. نتایج حاصل از یافته‌های پژوهش نشان داد که نگرش‌های غالب معلمان و کارشناسان نگرش‌های خوش‌بینانه بوده و بین نگرش این دو گروه تفاوت معنادارای مشاهده نشد. همچنین جهت‌گیری غالب معلمان و کارشناسان در دوره پیش و متوسطه حرفه‌ای جهت‌گیری زندگی مستقل تعیین شد که تفاوت آماری معناداری نیز در این دو گروه مشاهده نگردید. آزمون‌های آماری تفاوت معناداری را در مولفه‌های جهت‌گیری‌ها بر حسب نوع نگرش‌های (خوش‌بینانه، بدبینانه و تصورات غلط رفتاری) نشان داد.
|
| تاریخ ثبت در بانک |
2 خرداد 1395
|
