| کد |
ts-45983
|
| عنوان اول |
استخراج و بررسی واژگان پایه در کودکان کم‌توان ذهنی هشت تا ده ساله تربیت‌پذیر
|
| نویسنده |
ساناز نوری
|
| استاد راهنما |
مریم ایرجی
|
| اسناد مشاور |
منصور فهیم
|
| نوع |
کاغذی
|
| دانشگاه |
انشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی
|
| مقطع |
کارشناسی ارشد
|
| رشته |
زبان‌شناسی همگانی
|
| سال دفاع |
1390شمسی
|
| زبان |
فارسی
|
| چکیده |
کاربرد همگانی و روزمره زبان باعث شده است که پدیده‌ای ساده به نظر بیاید، در حالیکه تحقیق و بررسی‌های انجام شده روشن می‌سازد که زبان نظامی بسیار پیچیده و انتزاعی است که معانی را با اصوات مرتبط می‌سازد. هر گویش‌ور به کمک مهارت‌های زبانی و فرهنگ لغت سازمان‌دهی شده‌ای که در ذهن دارد می‌تواند ساختارهای زبانی پیچیده‌‌ای بسازد و مفاهیم را به کمک آنها انتقال دهد. چگونگی فراگیری این مهارت‌های زبانی توسط کودک انسان همواره یکی از جذاب‌ترین زمینه‌های تحقیقاتی برای زبان‌شناسان بوده است. اما مشکل اصلی در این زمینه این است که مهارت‌های زبانی دانشی ناخودآگاه و غیر قابل توصیف هستند که کودک انسان آنها را بدون آموزش فرا می‌گیرد و لذا بررسی آنها در کودک انسان عملاً امکان‌پذیر نیست. از سوی دیگر، واژگان موجود در فرهنگ لغات ذهنی کودک که تجلی این دانش ناخودآگاه هستند قابل مشاهده و توصیف هستند و به همین دلیل بسیاری از محققیق به بررسی نحوه شکل‌گیری واژگان در ذهن کودک انسان پرداخته‌اند. در این میان کودکان کم‌توان ذهنی که روند رشد و فراگیری آنها کندتر است گزینه‌های مناسب‌تری برای این مطالعات هستند و لذا تا کنون مطالعات زبانی گسترده‌ای بر روی کودک کم‌توان ذهنی انجام شده است. در این رساله پس از شناسایی و انتخاب 16 کودک 8 تا 10 ساله کم‌توان ذهنی تربیت‌پذیر، واژگان پایه (که در واقع مهم‌ترین و پرکاربردترین بخش از فرهنگ لغات ذهنی هر گویش‌ور است) استخراج و بررسی شده‌اند. استخراج این واژگان بر اساس آزمون هنجار شده ادراکی و به وسیله کارت-های کمک آموزشی دیدآموز در قالب 4080 واژه-آزمون انجام شده است. در هر واژه-آزمون با نشان دادن یک کارت مصور به کودک از وی خواسته شده است تا تصویر نشان داده شده را شناسایی کند و در نهایت پاسخ درست-غلط برای وی ثبت شده است. بر اساس آزمون هنجار شده ادراکی، کارت‌های دیدآموز به گونه‌ای انتخاب شدند که واژگان، 14 گروه اعضای بدن انسان، پوشاک، افعال، اماکن و مناظر، مفاهیم، سبزیجات، وسایل، مشاغل، وسایل حمل و نقل، خوراکی‌ها، رنگ‌ها، اشکال، میوه‌ها، حیوانات و جانوران را شامل می‌شوند. پس از استخراج نتایج از کودکان کم‌توان ذهنی تربیت-پذیر، سه دسته تحلیل آماری انجام شده است: 1) تحلیل‌های آماری مبتنی بر پارامترهای حداقل، حداکثر، دامنه و فراوانی که در واقع نتایج آزمون را به صورت مختصر و مفید بیان می‌کند. 2) تحلیل‌های مبتنی بر پارامترهای میانگین و انحراف معیار که به کمک آنها به فرضیه‌های تحقیق پاسخ داده شده است. فرضیات تحقیق عبارتند از واژگانی که اکثر کودکان به آنها پاسخ درست داده‌اند، رابطه جنسیت و میزان پاسخ‌های درست و اثر انتزاعی بودن واژه بر میزان پاسخگویی کودکان. 3) تحلیل‌های مبتنی بر آزمون t دانش‌آموز که به کمک آن می‌توان نتایج حاصل شده را با دقت بیش از 95 درصد به جامعه کودکان کم‌توان ذهنی تعمیم داد. بر اساس نتایج به دست آمده از تحلیل سوم می‌توان گفت که واژگان گروه‌های افعال، اماکن و مناظر، سبزیجات، وسایل، خوراکی‌ها، میوه‌ها، حیوانات و جانوران با دقت 95 درصد در تمامی کودکان کم‌توان ذهنی که در شرایط مشابهی هستند پایه می-باشند. میزان پاسخگویی به واژگان انتزاعی نسبت به واژگان غیرانتزاعی به طرز محسوسی پایین‌تر است. مهارت‌های واژگانی کودکان کم‌توان ذهنی با جنسیت آنان مرتبط است بدین معنی که پسران تواناتر هستند.
|
| تاریخ ثبت در بانک |
6 تیر 1400
|
| فایل پیوست |
|
