| چکیده |
اهمیت و ضرورت پژوهش ناتوانی یادگیری یکی از بزرگترین و شاید جنجال برانگیزترین مقوله های آموزش و پرورش استثنایی است. ناتوانی یادگیری در ایالت متحده آمریکا اصطلاحی برای توصیف کودکانی است که در رشد زبان ومهارت های ارتباطی، دارای ناتوانی هستند. کودکانی که مشکلات یادگیری آنها در درجه ی اول به علت نقص بینایی، شنوایی، حرکتی و یا مشکلات هیجانی، محدودیت فرهنگی یا عقب ماندگی ذهنی کلی است، جزء این گروه محسوب نمیشوند ( فلتچر، ریدلیون، فاچس و بارنس، 2007 ). امروزه بزرگترین گروه کودکان استثنایی را که در تمام مدارس استثنایی ثبت نام میشوند (حدود 40 درصد از کل) کودکان دچار ناتوانی های ویژه ی یادگیری تشکیل میدهند ( کیرک، گالاگ، کلیمان و آناستاسیو، 1999). هالاهان ( 2005 به نقل از حاجلو و رضایی شریف، 1390) میزان شوع ناتوانی های یادگیری را در نقاط مختلف جهان بین 3 تا 12 درصد گزارش داده اند. مرویان حسینی (1376) میزان شیوع ناتوانی یادگیری را 8 درصد و نریمانی و رجبی (1384) میزان شیوع ناتوانی را 13 درصد گزارش نموده اند. ناتوانی های یادگیری سبب ایجاد مشکلاتی در زمینهی اجتماعی، هیجانی و تحصیلی برای دانش آموزان میشود ( فریلیچ و شتمن، 2010) که فهم کامل آن نیازمند توجه به حوزه های اجتماعی، عاطفی و رفتاری زندگی فرد است. با توجه به این طیف گسترده از ناتوانی یادگیری و تعداد زیاد کودکانی که با مشکلات این ناتوانی درگیر هستند؛ توجه ویژه به این دسته از کودکان کاملا ضروری به نظر میرسد؛ توجه به تحقیقات پیشینی که در زمینه ی ناتوانی یادگیری صورت گرفته است نشان داده است کودکانی که دچار این ناتوانی هستند به دلیل شکست های متوالی که در زمینه ی یادگیری و تحصیلی میخورند از نظر اجتماعی سرخورده شده و شایستگی اجتماعی بسیار پایینی دارند. این کودکان در مقایسه با کودکان عادی با مشکلات اجتماعی زیادی رو به رو هستند که نه تها خود این کودکان بلکه والدین آنها را نیز به مشقت می اندازد و در نتیجه با والدین و اطرافیان خود ارتباط ضعیفی دارند؛ از جمله مشکلاتی که میتوان به آن اشاره کرد؛ طرد از سوی همسالان و همکلاسی ها و همچنین سطح پایینی از خودکارآمدی و سطح بالایی از رفتار گوشه گیرانه میباشد. این گونه مشکلات باعـث عدم انطباق با محیط و کنار آمدن با خود و دیگران میشود که نشان دهنده ی سطح پایین سازگاری این کودکان است؛ با توجه به شواهد موجود مجموع این گونه مشکلات و دیگر مشکلاتی که برای کودکان دارای ناتوانی یادگیری اتفاق میافتد باعث می شود که این دسته از کودکان در مورد درخواست کمک و یاری از سوی دیگران دچار شک و تردید شده و رفتار کمک طلبی بسیار پایینی داشته باشند. پیداست این گونه مشکلاتی که برای کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری به وجود میآید سرزندگی تحصیلی آنها را در معرض خطر قرار میدهد. با توجه به این مسائل ضرورت و اهمیت آموزش شایستگی اجتماعی؛ که قطعا تاثیر به سزایی در سازگاری؛ رفتار کمک طلبی و همچنین سرزندگی تحصیلی کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری خواد داشت کاملا مشهود است. همچنین از دیگر مواردی که تحقیق حاضر را برجسته خواهد ساخت، این است که تاکنون تحقیقات بسیار اندکی در خصوص موضوع مذکور در ایران و خارج از ایران انجام شده است. فرضیه کلی آموزش شایستگی اجتماعی بر سازگاری، رفتار کمک طلبی تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری تاثیر دارد. فرضیات جزئی آموزش شایستگی اجتماعی بر سازگاری دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری تاثیر دارد. آموزش شایستگی اجتماعی بر رفتار کمک طلبی تحصیلی دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری تاثیر دارد. آموزش شایستگی اجتماعی بر سرزندگی تحصیلی دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری تاثیر دارد. آموزش شایستگی اجتماعی بر سازگاری دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری در دوره پیگیری دو ماهه پایدار می ماند. آموزش شایستگی اجتماعی بر رفتار کمک طلبی تحصیلی دانش آموزان مبتلا به ناتوانی پیگیری در دوره یادگیری دو ماهه پایدار می ماند. آموزش شایستگی اجتماعی بر سرزندگی تحصیلی دانش آموزان مبتلا به ناتوانی پیگیری در دوره یادگیری دو ماهه پایدار می ماند. بین سازگاری و رفتار کمک طلبی تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری تفاوت معنی داری وجود دارد. روش تحقیق روش پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایش با طرح پیش آزمون، پس آزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دو ماهه می باشد. جامعه و روش نمونه گیری در تحقیق حاضر جامعه کلیه کودکان دارای ناتوانی یادگیری شهر شیراز که در سال تحصیلی 1398-1397 مشغول به تحصیل خواهند بود و از بین آنها 40 نفر ( 20 نفر گروه آزمایش ) ( 20 نفر گروه گواه ) به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب خواهند شد و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه قرار خواهند گرفت. جهت جایگزینی در گروه ها، این دانش آموزان از نظر جنسیت، پایه تحصیلی، ضریب هوشی، نوع ناتوانی و معدل تحصیلی کنترل می شوند. ابزارهای تحقیق در پژوهش حاضر ابزارهای تحقیق پروتکل و پرسشنامه خواهند بود که از سه پرسشنامه سازگاری دانش آموزان سینها و سینگ ( 1993) و پرسشنامه رفتار کمک طلبی ساخته ریان و پنتریچ (1997) و همچنین پرسشنامه سرزندگی تحصیلی مارتین و مارش (2006) استفاده خواهد شد. چگونگی تجزیه و تحلیل: تجزیه و تحلیل داده ها ی حاصل از پژوهش توسط نرم افزار SPSS و در دو بخش آمار توصیفی ( میانگین، انحراف استاندارد و جداول ) و آمار استنباطی ( همبستگی، تحلیل واریانس چند متغیری وتحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر) استفاده میشود.
|
