| کد | ts-37880 |
|---|---|
| عنوان اول | بررسی انتظارات والدین دانش آموزان عقب مانده ذهنی از سیستم آموزش و پرورش استثنایی |
| نویسنده | احمد عالی |
| استاد راهنما | سوسن رحیمی |
| نوع | کاغذی |
| دانشگاه | دانشگاه علوم بهزیستی (مشهد) |
| مقطع | کارشناسی |
| رشته | کودکان استثنایی |
| سال دفاع | 1377شمسی |
| زبان | فارسی |
| چکیده | به منظور انتظارات والدین دانش آموزان عقب مانده ذهنی از سیستم آموزش و پرورش استثنایی در سطح شهرستان زاهدان به صورت نمونه گیری تصادفی ساده مبادرت به گزینش 60 نفراز والدین(30 نفر پدر و 30 نفر مادر) دانش آموزان عقب مانده ذهنی آموزش پذیر گردیدکه برای بدست آوردن موارد انتظار از طریق سوال های مصاحبه توسط محقق از والدین پرسیده و عین جوابها ثبت و پس از گردآوری داده ها،طبقه بندی و با روش آمار توصیفی موردتجزیه و تحلیل قرار گرفته. در نتایج کلی بدست آمده در فرض اول (انتظار والدین دانش آموزان عقب مانده ذهنی ازسیستم آموزش و پرورش استثنایی تنها آموزش مهارتهای تحصیلی(خواندن،نوشتن،حساب کردن)به دانش آموز نیست. 95% از والدین به نحوی هر یک از موارد زیر را مورد انتظار قرارداده اند که عبارت است از: آموزش مهارتهای فنی حرفه ای و آموزش آداب اجتماعی و نحوه برخورد صحیح و آموزش مهارتهایی که در خودکفایی و در کارهای شخصی وی کمک کند همراه با آموزش مهارتهای تحصیلی(خواندن،نوشتن،حساب کردن). فقط 5% از والدین آموزشهایی را که خود سیستم آموزش و پرورش صلاح بدانند،مورد انتظار قرار دادند. در فرض دوم (انتظار والدین دانش آموزان عقب مانده ذهنی از سیستم آموزش و پرورش استثنایی این است که از نیروهای متخصص و تجهیزات علمی استفاده شود) نتایج کلی حاصله 96.66% از والدین موارد انتظار آنها استفاده از نیروهای صبور و باحوصله مهربان و متخصص در روانشناسی آموزش و پرورش کودکان عقب مانده ذهنی و استفادهاز وسایل و تجهیزاتی که در امر یادگیری بهتر به دانش آموز کمک کند را لازم دانستهاند. 3.33% از والدین جواب ندادند. در فرض سوم:(انتظار والدین دانش آموزان عقب مانده ذهنی از سیستم آموزش و پرورش استثنایی آموزش مهارتهایی است که به سازگاری کودک در خانواده کمک کند). 71.66% از والدین انتظار دارند که آموزشها طوری باشد که فرزند آنها نحوه برخورد صحیح با افراد و آداب اجتماعی را آموزش ببیند.آنها معتقد هستند وقتی فرزندشان در کارهای شخصی خودش خودکفا باشد،بسیاری از مشکلات وی در خانواده حل شده و به سازگاری وی کمک می کند. فرض چهارم :(انتظار والدین دانش آموزان عقب مانده ذهنی از سیستم آموزش و پرورش کمکبه کسب استقلال کودک در بزرگی است). در نتایج کلی به دست آمده،94.99% از والدین انتظار داشتند که آموزشها باید طوری باشد که فرزندشان در آینده متکی به خودش باشد و نیازهای شخصی و اجتماعی و اقتصادی خودرا بتواند برطرف کرده با داشتن حداقل یک شغل متناسب با وضعیت خودش از وابستگی به اطرافیان کاسته شود و به استقلال اقتصادی در جامعه برسد. فرض پنجم :(انتظار دانش آموزان عقب مانده ذهنی از سیستم آموزش و پرورش استثنایی آموزش مهارتهایی است که به سازگاری کودک در جامعه کمک کند). در نتایج کلی به دست آمده،95% از والدین انتظار دارند،آموزشهای صحیح آداب اجتماعیو نحوه برخورد با افراد و توانایی فرد در خودکفایی و آموزش اعتماد به نفس موجب می شود در جامعه سربار دیگران نباشد و اتکاء فرد به خود به پذیرش وی از سوی جامعه کمک می کند و در نهایت به سازگاری وی می انجامد. فرض ششم:(خدماتی که در مدارس استثنایی به دانش آموزان عقب مانده ذهنی ارائه می شودجوابگوی خواسته های والدین نیست). در نتایج به دست آمده 78.33% خدمات ارائه شده را ناکامی وپایین تر از حد استانداردهای تعیین شده برای مدارس استثنایی دانسته اند و 11.66% گفته اند تا حدودی خوب استولی مسوولین باید امکانات بیشتری را بکار گرفته و فقط 10% از والدین خدمات ارائه شده را کافی دانسته اند. |
| تاریخ ثبت در بانک | 26 مرداد 1399 |