| چکیده |
هدف : بررسی و مقایسه کارایی فرایند آموزی با روش چیرگی آموزی در آموزش درس خواندن و تعیین ثمر بخشی آنها در آموزش کودکان فرضیه ها : 1- بین میزان اثر بخشی روش فرایند آموزی با چیرگی آموزشی از نظر پیشرفت تحصیلی کودکان عقب مانده ذهنی ، تفاوت معنادار آماری وجود دارد. 2- نیز بین این دو روش از نظر ابقا و انتقال یادگیری این کودکان ، تفاوت معنادار وجود دارد. در این پژوهش از روش تحقیق نیمه تجربی استفاده شده است. جامعه آماری دانش آموزان عقب مانده ذهنی مدارس کودکان استثنایی شهر خرم آباد هستند، که تعدادشان 870 نفر است . روش نمونه گیری به دلیل کم بودن تعداد نمونه ، دو گروهبا سنی تقویمی 9 تا 11 سال انتخاب شدند. گروه آزمایش به روش فرایند اموزی و گروه کنترل به روش چیرگی آموزی به مدت 6 هفته آموزش دیدند. ابزار اندازه گیری آزمون هوش اسلوسنی ، آزمون رشدی هماهنگی دیداری - حرکتی بیبری (VMI) ، آزمون رشد ادراکی بینایی ماریان فراستیک یافته ها نشان می دهد که : بین عملکرد دانش آموزان دو گروه پس از اجرای روش فرایندآموزی و درس خواندن و پیشرفت تحصیلی تفاوت معنادار آماری وجود دارد و روش فرایند آموزی در بهبود یادگیری و پیشرفت تحصیلی و ابقای یادگیری دانش آموزان عقب مانده موثراست. پیشنهاد: روش فرایند آموزی در مورد سایر زمینه های درس برای دانش آموزان عادی و در مورد کودکان دارای اختلال یادگیری در زمینه رابطه نارسایی ادراک فضایی بدنی و اختلالی خواندن تحقیقاتی صورت گیرد. 1201 پ این پایان نامه همراه با کتابنامه و در 161صفحه ارائه گردیده شده است.
|
