| چکیده |
روانشناسی و علوم تربیتی هدف دستیابی به آزمونی که مهارتهای پایه ریاضی کودکان را در بدو ورود به دبستان مورد شناسایی قرار دهد و نقاط ضعف قدرت و قوت آنان را برای تدوین برنامه آموزش مورد نیاز تعیین نماید. فرضیه ها: 1- آزمون سنجش مهارتهای پایه ریاضی از همسانی درونی ، پایایی درونی و اعتبار پیش بین برخوردار است. 2- آزمون سنجش مهارتهای پایه ریاضی در مقایسه با آزمون هوش ریون،همبستگی بالاتری با نمرات پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی دارد. 3- خطای نوع اول و دوم در آزمون کم است و در شناسایی دانش آموزان پر توان در درس ریاضی موفق است. جامعه اماری: کودکان عادی 7-6 سال از طبقه اجتماعی متوسط شهر تهران که به روش تصادفی در پایگاههای سنجش مدارس مناطق نمونه گیری شده اند.در 42 مورد طرح بطور آزمایشیو در 213 مورد فرم نهایی اجرا شده است. ابزار سنجش : آزمون سنجش مهارتهای پایه ریاضی کودکان در بدو ورود به دبستان،با اجرای انفرادی نمرات آزمون ریون گردآوری شده از پرونده های موجود در مرکز سنجش کودکاناستثنایی ،مجموعه نمرات تحصیلی در درس ریاضی و نیز مصاحبه با آموزگاران. نتیجه گیری : 97 درصد از مواد آزمون از همسانی درونی برخوردارند. ضریب پایایی 86 درصد تعیین شد. میزان آزمون سنجش ونمرات پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی بررسی و ضریب همبستگی 68درصد محاسبه شد. همبستگی بین نمرات آزمون هوش ریون با نمرات پیشرفت تحصیلی ریاضی 25 درصد و غیر معنادار گزارش شد. پیشنهادها: تکمیل و تصحیح آزمون و اجرای مجدد آن در سطح وسیع تر ، تدارک راهبردهای آموزشی متناسب و برگزاری کلاسهای ویژه برای دانش آموزانی که در معرض خطر شناخته شده اند. این پایان نامه همراه با کتابنامه و در 182 ص ارائه گردیده شده است. 1118پ
|
