| چکیده |
فرسودگی شغلی نشانگانی است که از سه مولفه خستگی عاطفی ،مسخ شخصیت و عملکرد شخصی کاهش یافته تشکیل شده است.فرسودگی شغلی منجر به افت کیفیت ارائه خدمات می شود و اگر به عواملی که می تواند برآن موثر باشد توجه نشود و درمانی برای آن صورت نگیرد هم فرد و هم سازمانی که فرد درآن کار می کند تحت تاثیر قرار می گیرند.هدف کلی: تعیین رابطه بین هوش معنوی و تاب آوری بافرسودگی شغلی معلمان استثنایی می باشد که نمونه آماری 181 نفر از آنها می باشد. دراین تحقیق از روش پیمایشی استفاده شده است. هدف از این تحقیق رسیدن به یک نوع آگاهی تعمیم یافته است..جامعه آماری پژوهش تمامی معلمان،کودکان استثنایی مازندران و همچنین ابزار تحقیق پرسنامه های هوش معنوی(کینگ)،تاب آوری کانرودیویدسون،فرسودگی شغلی مسلش و جکسون می باشد.داده ها بااستفاده ازنرم افزار کامپیوتری spss پردازش گردیده است و در پایان با استخراج نتایج داده های آماری در بررسی فرضیه اصلی پژوهش به این نتایج دست یافتیم، ضریب همبستگی بین دو بعد تاب‌آوری و هوش معنوی کینگ برابر 41/0 شده که نشان دهنده همبستگی بالا و مستقیم بین این دو بعد است. این موضوع به این معنی است که با افزایش تاب‌آوری، هوش معنوی نیز افزایش می‌یابد و بالعکس همچنین ضریب همبستگی بین دو بعد تاب‌آوری و فرسودگی شغلی مسلش کینگ برابر 297/0- شده که نشان دهنده همبستگی بالا و معکوس بین این دو بعد است. این موضوع به این معنی است که با افزایش تاب‌آوری، فرسودگی شغلی نیز کاهش می‌یابد و بالعکس و همچنین ضریب همبستگی بین دو بعد هوش معنوی کینگ و فرسودگی شغلی مسلش وجکسون برابر 042/ 0 - شده است. با توجه به اینکه سطح معنی‌داری کمتراز 05/0 است آزمون معنی دار بوده و فرض صفر تایید نمی‌گردد.ونشانگر این است که با افزایش هوش معنوی فرسودگی شغلی کاهش می یابد.ودر نهایت اینکه با بالا رفتن دو بعد هوش معنوی وتاب اوری میتواند فرسودگی شغلی در معلمان استثنایی تقلیل می یابد.
|
