| کد |
ts-26231
|
| عنوان اول |
نقش خودناتوان سازی تحصیلی و حساسیت به طرد در پیش‌بینی رفتارهای پرخاشگرانه دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری ویژه
|
| نویسنده |
بهاره بهرامی
|
| استاد راهنما |
حسن یعقوبی
|
| اسناد مشاور |
لادن واقف
|
| نوع |
کاغذی
|
| دانشگاه |
دانشگاه شهید مدنی آذربایجان
|
| مقطع |
کارشناسی ارشد
|
| سال دفاع |
1398شمسی
|
| زبان |
فارسی
|
| چکیده |
پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش خودناتوان سازی تحصیلی و حساسیت به طرد در پیش‌بینی رفتارهای پرخاشگرانه دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری ویژه انجام گرفته است. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه‌ی آماری پژوهش شامل دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری ویژه دوره دوم ابتدایی به تعداد 238 نفر بود که جهت دریافت خدمات ویژه به مراکز ناتوانی‌های یادگیری شهر تبریز در سال تحصیلی 98-1397 مراجعه کرده بودند. نمونه‌ی آماری پژوهش با استفاده از فرمول فیدل به تعداد 100 (62 پسر و 38 دختر) نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها، از مقیاس خودناتوان سازی تحصیلی، پرسشنامه حساسیت بین‌فردی (IPSM) و پرسشنامه پرخاشگری (AGQ) استفاده شد. به منظور بررسی فرضیه‌های پژوهش، از روش تحلیل رگرسیون چندگانه همزمان استفاده شد. تحلیل داده‌ها نشان داد که خودناتوان سازی تحصیلی 4/48 درصد و حساسیت به طرد 9/49 درصد از واریانس رفتارهای پرخاشگرانه را تبیین می‌کند. به عبارت دیگر، خودناتوان سازی تحصیلی و حساسیت به طرد و مولفه‌های آن هر کدام در پیش‌بینی رفتارهای پرخاشگرانه دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری ویژه نقش داشتند.
|
| تاریخ ثبت در بانک |
16 اسفند 1398
|
