| کد | ts-24152 |
|---|---|
| عنوان اول | طراحی و اعتبار یابی الگوی آموزشی مبتنی بر فناوری کمکی و تأثیر آن بر میزان انگیزش پیشرفت تحصیلی، یادگیری و رضایت تحصیلی دانش‌آموزان با آسیب‌های جسمی - حرکتی |
| نویسنده | رحیم مرادی |
| استاد راهنما | اسماعیل زارعی زوارکی |
| استاد راهنما | پرویز شریفی درآمدی |
| اسناد مشاور | محمدرضا نیلی احمدآبادی |
| اسناد مشاور | علی دلاور |
| نوع | کاغذی |
| دانشگاه | دانشگاه علامه طباطبائی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی |
| مقطع | دکتری |
| سال دفاع | 1397شمسی |
| زبان | فارسی |
| چکیده | این پژوهش باهدف طراحی و اعتبار یابی الگوی آموزشی مبتنی بر فناوری کمکی و تأثیر آن بر میزان انگیزش پیشرفت تحصیلی، یادگیری و رضایت تحصیلی دانش‌آموزان با آسیب‌های جسمی - حرکتی در درس زبان انگلیسی انجام گرفت. در راستای دستیابی به هدف پژوهش، از روش ترکیبی، از نوع اکتشافی متوالی استفاده شد. در بخش کیفی پژوهش، از روش تحلیل محتوای استقرایی و در بخش کمی، از طرح نیمه آزمایشی با پیش‌آزمون - پس‌آزمون استفاده گردید. در بخش کیفی پژوهش، اسناد، مقالات، کتاب‌ها که به شیوه هدفمند انتخاب‌شده بودند، مورد تحلیل محتوای استقرایی قرار گرفت. نمونه‌ی آماری جهت تعیین عناصر الگو، تعداد 76 مقاله‌ی مرتبط با فناوری کمکی و آموزش ویژه و 5 جلد کتاب بود که به‌صورت هدفمند انتخاب و مورد تحلیل قرار گرفتند. نمونه آماری مرحله اعتبارسنجی درونی الگو را تعداد 25 نفر از متخصصان تکنولوژی آموزشی و متخصصان آموزش ویژه تشکیل دادند که به‌عنوان نمونه‌ی در دسترس انتخاب شدند. طبق تحلیل محتوای انجام‌شده، پنج مولفه اصلی و 27 زیر مولفه برای مولفه‌های اصلی استخراج شدند. پس از تحلیل محتوا و استخراج کدها، مولفه‌ها و زیر مولفه‌ها در قالب الگو ارائه گردید. ابتدا الگوی مفهومی که دربرگیرنده همه این عناصر بود طراحی شد و سپس الگوی روندی که الگوی کاربردی و قابل‌اجرا است طراحی و تدوین گردید. به‌منظور بررسی اعتبار درونی الگوی پیشنهادی از پرسشنامه استفاده شد. برای بررسی روایی محتوایی پرسشنامه و معیارهای آن از شاخص نسبت روایی محتوایی و شاخص روایی محتوایی استفاده شد. همچنین پایایی آن با استفاده از آلفای کرونباخ 91/0به دست آمد. نتایج اعتباریابی درونی نشان داد که تمام معیارهای الگوهای پیشنهادی میانگین بالای 3 را کسب کرده‌اند و به عبارتی می‌توان گفت الگوهای پیشنهادی از دیدگاه متخصصان مورد تأیید است. همچنین نمونه در بخش اعتباریابی بیرونی 16 نفر از دانش آموزان با آسیب جسمی-حرکتی پایه هفتم در سال تحصیلی 97-1396 بودند که به‌صورت هدفمند انتخاب شدند. در سطح آمار توصیفی از میانگین و انحراف معیار استفاده شد. نتایج پژوهش بررسی اعتباریابی درونی الگو نشان داد اندازه آزمون تی برای همه سوالات مثبت و معنی‌دار است. همچنین نتایج به‌دست‌آمده از تحلیل داده‌های مربوط به فرضیه‌های پژوهش نشان داد که پس از حذف اثر پیش‌آزمون (میانگین تعدیل‌شده) بین میانگین نمرات انگیزش پیشرفت تحصیلی، یادگیری و رضایت تحصیلی دو گروه در مرحله پس‌آزمون، تفاوت معناداری مشاهده می‌شود (001/0 p<). با توجه به نتایج پژوهش می‌توان گفت الگوی آموزشی مبتنی بر فناوری کمکی برای آموزش درس زبان انگلیسی برای دانش‌آموزان با آسیب‌های جسمی-حرکتی موثر است. |
| تاریخ ثبت در بانک | 4 شهریور 1398 |