| چکیده |
پژوهش حاضر، با هدف بررسی تأثیر آموزش راهبردهای فراشناخت بر دانش فراشناختی، درک خواندن و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان ناشنوا انجام شده است. جامعه آماری این پژوهش، شامل کلیه دانش‌آموزان ناشنوای شدید به عمیق شاغل به تحصیل استان همدان، در سال تحصیلی 1395-1394بود؛ براساس ملاک‌های ورود به مطالعه 14نفر برای پژوهش انتخاب شدند. 7 نفر در گروه آزمایش و 7 نفر در گروه کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش طی 16جلسه چهل و پنج دقیقه‌ای (هفته‌ای دو جلسه) تحت آموزش راهبردهای فراشناختی( SQP4R و خود نظارتی) قرار گرفت و گروه کنترل آموزش عادی مدرسه را دریافت نمود. نتایج تحلیل کواریانس تک متغیری نشان داد که برنامه آموزش راهبردهای فراشناخت بر متغیرهای دانش فراشناختی، درک خواندن، پیشرفت تحصیلی، خواندن عمومی، راهبردهای حل مسأله و راهبردهای خواندن حمایتی دانش‌آموزان معنادار می‌باشد (سطح (P<0.05). بنابراین می‌توان نتیجه گرفت که آموزش راهبردهای فراشناختی باعث افزایش درک خواندن، دانش فراشناختی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان می‌گردد؛ همچنین آموزش راهبردهای فراشناختی بر استفاده از راهبردهای خواندن عمومی، حل مسأله و راهبردهای خواندن حمایتی تأثیرگذار است و باعث افزایش استفاده از آن‌ها می‌شود.
|
