پایان نامه
کد ts-17131  
عنوان اول تاثیر برنامج سلوکی حرکی باستخدام تکنولوجیا التعلیم لتنمیة بعض الاتجاهات الصحیة والمهارات الحرکیة الاساسیة للتلامیذ المعاقین عقلیا  
نویسنده محمود السید ابراهیم السید  
استاد راهنما حسین دری اباظة  
اسناد مشاور محمد سعد اسماعیل  
اسناد مشاور ایمن علی عثمان  
نوع کاغذی  
دانشگاه جامعة بنها.کلیةالتربیة الریاضیة  
مقطع کارشناسی ارشد  
سال دفاع 2015میلادی  
تعداد صفحه 292  
زبان عربی  
چکیده المقدمــة : تعتبر ظاهرة التخلف العقلی من الظواهر الإجتماعیه والنفسیه والطبیه والتربویه علی مر العصور ویتضح آثارها فی کل المجتمعات کما یعتبر موضوعا یجمع بین إهتماماته العدید من المیادین العلمیه والمعرفیه فالتخلف العقلی یعتبر مشکله طبیه یتطلب التدخل الطبی وکذلک مشکله تربویه تتطلب التدخل التربوی لتحدید طرق وأسالیب تربویه خاصه وکذلک تعتبر مشکله نفسیه وإجتماعیه حیث یعانی المتخلف عقلیا من سوء التکیف مما یترتب علیه العدید من المشکلات النفسیه والإجتماعیه , لذا فالتخلف العقلی مشکله ذات طبیعه خاصه متعددة الجوانب والأبعاد الأمر الذی یجعل من هذه المشکله نموذجا فریدآ للدراسه والبحث .
ویری مجدی إبراهیم (2003م) أنه نظرا لإنخفاض نسبه الذکاء عند الأطفال المتخلفین عقلیا بدرجه حاده عن نظائرهم العادیین فیجب أن تختلف مناهجهم عن مناهج الاطفال العادیین من حیث المحتوی وطرق التدریس والأنشطه التعلیمیه بمعنی إحتیاج هذه الفئه من الأطفال إلی منهج خاص أو برنامج دراسی خاص یلائم قدراتهم المحدوده علی الفهم والتفکیر وذلک من خلال تقدیم الأنشطه التی توافق مع قدرات هولاء الأطفال وتعمل علی توفیر الخبرات الحسیه وتعمل علی تلبیه متطلبات حیاتهم الیومیه .
مشکلة البحث وأهمیته:
ویری فاروق الروسان (1996م) أن الاطفال المعاقین ذهنیا یواجهون مشکلات واضحه فی القدره علی الأنتباه والترکیز والتذکر عند تعلم المهارات بأشکالها المختلفه تودی بهم إلی عدم القدره علی تجمیع الأجزاء المکونه للمهاره التعلیمیه بطریقه صحیحه ویکون السبب فی ذلک الطریقه التی یستقبل بها الاطفال المعاقون ترتیب او تصنیف المهاره لذا یجب علی معلمی التربیه الخاصه اختیار الطرق والوسائل التی تعمل علی مساعده الاطفال المعاقین علی استقبال المعلومات بطریقه سهله ومنظمه .
فالتربیه الریاضیه لم تعد مجرد تدریب بدنی أو ریاضی یمارسه الفرد أو الجماعه علی شکل تمرینات أو تدریبات لتحریک أعضاء الجسم أو بغرض التقویه العضلیه أو مجرد إکتساب مهارات حرکیه معینه بل هی محاوله لتربیه الفرد تربیه صحیه متکامله.إلا أن المشکلات الصحیه مازالت ترتبط بمناهج التربیه الریاضیه المدرسیه فالاهداف المعرفیه لمنهاج التربیه الریاضیه ترتکز فقط علی النواحی المهاریه وإن اشتملت علی بعض النواحی الصحیه إلا أنها تفتقر إلی آلیه التطبیق کما أنها لا تحتوی علی برامج تمرینات علاجیه وقائیه لحمایه وتعویض التلمیذ عما یتعرض له من مشکلات قوامیه ناتجه عن الأوضاع الخاطئه .
ومن ثم یجب الإهتمام والعنایه بالثقافه الصحیه وما یتعلق بها من عادات وسلوکیات صحیه وضرورة أن یخصص لها برامج ضمن البرامج المدرسیه وذلک لأن من الأهداف الأساسیه للتعلیم الإبتدائی تعلیم الطفل وإکسابه الثقافه الصحیه وتعلیمه السلوک السلیم ومستوی الوعی عن قوامه وکیفیه الوقایه من الأمراض وعن قواعد وأصول التغذیه السلیمه کما أن من الأسس العامه التی یجب أن نراعیها هو تدریس برامج التربیه الصحیه والثقافه الصحیه خصوصا من خلال البرامج المدرسیه بأعتبارها جزءا من المنهج المدرسی کما أشارت المراجع ألی اهمیه التوعیه الغذائیه والعنایه بالصحه الشخصیه وصحه ونظافه البیئه .
ومن خلال دراسه الباحث فی مجال التربیه الخاصه (إعاقه عقلیه ) ضمن الحصول علی دبلوم خاص فی التربیه الخاصه بکلیه التربیه جامعه بنها وأثناء التدریب المیدانی لاحظ الباحث علی التلامیذ المعاقین عقلیا وجود العدید من السلوکیات الصحیه السلبیه مثل النظافه الشخصیه والعادات القوامیه والغذائیه الخاطئه .
کما أن القائمین بتخطیط برامج التربیه الریاضیه للمعاقین عقلیا لا یهتمون بوضع النواحی الصحیه ضمن دروس التربیه الریاضیه وهذا مایتنافی مع أهداف التربیه الریاضیه للمعاقین عقلیا وکذلک القائمین علی تطبیق تلک البرامج فی المدارس الفکریه لیسوا متخصصین فی مجال التربیه الریاضیه کما انهم یعتمدون فقط علی تعلیم المهارات الحرکیه الأساسیه والمهارات المرتبطه بالألعاب الریاضیه .
وکذلک عدم الإعتماد علی تکنولوجیا التعلیم أو الطرق الحدیثه فی تدریس البرامج حیث یکون الطفل المعاق عقلیا أکثر تفاعلا مع الموقف التعلیمی والأعتماد علی اسلوب التدریس الموجه (التقلیدی) دون النظر إلی قدرات المعاق العقلیه کالإنتباه والترکیز والتذکر عند تعلم المهارات بأشکالها المختلفه والتی تحتاج إلی طریقه حسیه للتغلب علی هذه القدرات العقلیه.
ومن خلال إستعراض الباحث للمراجع العلمیه والدراسات والبحوث السابقه والمرتبطه فی مجال التعلیم فی التربیه الریاضیه الخاصه( المعاقین عقلیا) لم یتوصل الباحث فی حدود علمه الی دراسه تناولت تنمیه الاتجاهات الصحیه فی درس التربیه الریاضیه وکذلک استخدام تکنولوجیا التعلیم الامر الذی دفع الباحث لاجراء مثل هذه الدراسه لعله یکون إضافه للعملیه التعلیمیه فی مجال التربیه الریاضیه الخاصه والاعاقه الذهنیه .
من هنا تتضح مشکله البحث فی وضع برنامج سلوکی حرکی باستخدام تکنولوجیا التعلیم کاحد الاستراتیجیات الهامه فی التدریس للاطفال المعاقین عقلیا حیث یکون الطفل المعاق عقلیا اکثر تفاعلا مع الموقف التعلیمی فهی وسیله من اهم الطرق والاسالیب التعلیمیه المناسبه لمثل هذه الفئه من المعاقون التی ینادی بها خبراء التدریس والتعلیم فی مجال التربیه الخاصه .
اهمیه البحث :
الأهمیه العلمیه :
تکمن الأهمیه العلمیه فی ان هذا البحث قد یکون إضافه علمیه للعملیه التعلیمیه فی مجال التربیه الریاضیه الخاصه للمعاقین ذهنیا .
الأهمیه التطبیقیه :
تکمن الأهمیه التطبیقیه فی أن هذا البحث الحالی باستخدام تکنولوجیا التعلیم فی درس التربیه الریاضیه للمعاقین ذهنیا کاحد الاستراتیجیات الهامه فی التدریس لهذه الفئه حتی یکون اکثر تفاعلا مع الموقف التعلیمی .
هدف البحث
یهدف هذا البحث الی :
التحقق من مدی فاعلیة البرنامج السلوکی الحرکی المقترح وإسهامه فی تنمیه بعض الإتجاهات الصحیه والمهارات الحرکیه الاساسیه لدی عینه من التلامیذ المعاقین عقلیا بالمدرسه الفکریه باداره بنها التعلیمیه من خلال درس التربیه الریاضیة بعد تطبیق البرنامج السلوکی الحرکی .
فروض البحث
1. توجد فروق ذات دلاله احصائیه بین متوسطی القیاسین القبلی والبعدی للمجموعه التجریبیة فی بعض الاتجاهات الصحیه والمهارات الحرکیه الاساسیه(قید البحث) للتلامیذ المعاقین ذهنیا .
2. توجد فروق ذات دلاله احصائیه بین متوسطی القیاسین القبلی والبعدی للمجموعه الضابطة فی بعض الأتجاهات الصحیه والمهارات الحرکیه الأساسیه (قید البحث) للتلامیذ المعاقین ذهنیا .
3. توجد فروق ذات دلاله احصائیه بین متوسطی القیاس البعدی للمجموعتین الضابطه و التجریبیه فی بعض الأتجاهات الصحیه والمهارات الحرکیة الأساسیه (قید البحث) ونسب التحسن للتلامیذ المعاقین ذهنیا لصالح القیاس البعدی للمجموعه التجریبیه .
إجراءات البحث :
المنهج المستخدم
استخدم الباحث المنهج التجریبی لمناسبته لطبیعة هذا البحث من خلال التصمیم التجریبی ذو المجموعتین التجریبیة (مجموعة تجریبیة والأخری ضابطة).
مجتمع البحث :
قام الباحث بإختیار مجتمع البحث بالطریقة العمدیة من تلامیذ المرحلة الإبتدائیة بمدرسة التربیة الفکریه بإداره بنها التعلیمیة للعام الدراسی 2014-2015 والبالغ عددها (35) تلمیذ وتم إختیار عینة البحث بالطریقة العشوائیة وقد بلغ عددهم (25) تلمیذ بنسبة مئویة قدرها 71.42% بعد استبعاد 10 تلمیذات لعدم رغبة إداره المدرسة وأولیاء الأمور فی تطبیق البحث علیهم وتم تقسیمهم إلی عدد (8) تلامیذ للمجموعة التجریبیة وعدد (8) تلامیذ للمجموعة الضابطة ، وقد إختار الباحث عدد (4) تلامیذ لإجراء التجربة الاستطلاعیة وتم إستبعاد عدد (5) تلامیذ لکثرة الغیاب والجدول التالی یوضح توصیف مجتمع البحث.
وسائل وأدوات جمع البیانات :
أ‌- الأجهزة المستخدمة :
حیث تم إستخدام الأجهزة التالیة عند تنفیذ إجراءات البحث :
- میزان طبی (لقیاس الوزن بالکیلو جرام) .
- جهاز ریستامیتر (لقیاس الطول) .
- جهاز کمبیوتر محمول Lap Top .
- جهاز عرض Data Show .
ب- الأدوات المستخدمة :
* إستمارة تسجیل البیانات
* السجلات المدرسیة
* إختبار الذکاء
* إختبارات المهارات الحرکیة الأساسیة
*إختبار التحصیل المعرفی للإتجهات الصحیة
الدراسة الإستطلاعیة لإختبارات المهارات الحرکیة الأساسیة:
قام الباحث بإجراء الدراسة الإستطلاعیة علی عینة البحث الإستطلاعیة وعددهم 4تلامیذ من مجتمع البحث ومن خارج العینة الأساسیة فی الفترة من 15/2/2015م حتی 22/2/2014م وذلک بهدف التعرف علی:
- تحدید أماکن إجراء إختبارات المهارات الحرکیة الأساسیة.
- صلاحیة الأدوات والأجهزة المستخدمة فی إختبارات المهارات الحرکیة الأساسیة.
- التعرف علی مدی فهم عینة البحث للإختبارات وطریقة آدائها.
- تحدید الزمن المستغرق لکل إختبار لمعرفة سیر التطبیق علی أفراد العینة الکلیة.
- تدریب المساعدین علی کیفیة إجراء الإختبارات وتفریغ النتائج.
- التأکد من المعاملات العلمیة (الصدق – الثبات) لإختبارات المهارات الحرکیة الأساسیة المستخدمة.
الدراسة الاستطلاعیة لإختبار التحصیل المعرفی للإتجاهات الصحیة:
قام الباحث بإجراء الدراسة الإستطلاعیة علی العینة الإستطلاعیة وعددهم (4) تلامیذ ، وذلک بهدف حساب معاملات السهولة والصعوبة والتمییز لعبارات الإختبار .
المعاملات العلمیة لإختبار التحصیل المعرفی المصور لاختبار التحصیل المعرفی للإتجهات الصحیة (الصدق- الثبات)
الدراسة الاستطلاعیة للبرنامج المقترح:
قام الباحث بإجراء الدراسة الاستطلاعیة علی عینة البحث الإستطلاعیة وهی ممثلة لمجتمع البحث ومن خارج عینة البحث الأصلیة وذلک بهدف:
- التعرف علی مناسبة البرنامج من حیث مادته العملیة وطریقة عرضه.
- التعرف علی مدی صلاحیة البرنامج للاستخدام وتحقیق هدفه.
- التأکد من مدی إمکانیة استخدام العینة قید البحث للحاسب الآلی.
- إمکانیة التعامل مع البرنامج والاستفادة المباشرة دون أی مشکلات.
- التعرف علی إمکانیة التطبیق بالتوزیع الزمنی ما بین مشاهدة وتطبیق عملی.
- الصعوبات التی قد تواجه الباحث أثناء تطبیق الدراسة الأساسیة.
- التأکد من صلاحیة الأدوات والأجهزة المستخدمة.
- تدریب المساعدین علی کیفیة إجراء القیاسات.
الدراسة الأساسیة:
بعد أن قام الباحث بإجراء الدراسات الإستطلاعیة علی عینة البحث الإستطلاعیة فی الفترة من 15/2/2015م حتی 28/2/2015م وتأکد من المعاملات العلمیة لإختبارات المهارات الحرکیة الأساسیة وإختبار التحصیل المعرفی للإتجاهات الصحیة ، قام بإجراء القیاس القبلی علی مجموعتی البحث التجریبیة والضابطة حیث تم قیاس إختبارات المهارات الحرکیة الأساسیة وإختبار التحصیل المعرفی للإتجاهات الصحیة وذلک فی الفترة من 1/3/2008م حتی 2/3/2008م وذلک بغرض إجراء التکافو بین المجموعتین التجریبیة والضابطة فی هذه المتغیرات والجدول التالی یوضح ذلک.
وبعد أن تأکد الباحث من تکافو مجموعتی البحث التجریبیة والضابطة فی المتغیرات قید الدراسة قامت بتطبیق البرنامج السلوکی الحرکی علی المجموعة التجریبیة دون الضابطة والتی ترکت لیطبق علیها البرنامج المتبع معها وذلک فی الفترة من 3/3/2015م حتی 1/5/2015م أی لمدة (8) أسابیع وعلی أن البرنامج ثلاثة مرات أسبوعیاً ولمدة (45) دقیقة وهی زمن درس التربیة الراضیة للتلامیذ، وبعد الإنتهاء من التطبیق قام الباحث بإجراء القیاس البعدی فی الفترة من 3/5/2015م حتی 4/5/2015م حیث تم قیاس إختبارات المهارات الحرکیة الأساسیة وإختبار التحصیل المعرفی للإتجاهات الصحیة علی مجموعتی البحث التجریبیة والضابطة ، وبعد الإنتهاء من القیاس تم تفریغ البیانات فی جداول معدة لذلک تمهیداً لمعالجتها إحصائیاً.
المعالجات الإحصائیة:
- المتوسط الحسابی.
- الإنحراف المعیاری.
- الوسیط.
- معامل الإلتواء.
- معامل الإرتباط.
- معاملات السهولة والصعوبة والتمییز.
- إختبار ”ت”.
- إختبار نسب التحسن%.
أهم النتائج
- وجود فروق دالة إحصائیاً بین القیاسین القبلی والبعدی للمجموعة التجریبیة فی بعض إختبارات المهارات الحرکیة الأساسیة والتی تمثلت فی إختبار اختبار الجری لمسافه 20م والوثب العریض من الثبات وإختبار اختبار الحجل علی إحدی القدمین رکل الکرة و اختبار رمی کره تنس لابعد مسافة واختبار لقف کرة ولصالح القیاس البعدی.
- وجود فروق دالة إحصائیاً بین القیاسین القبلی والبعدی للمجموعة التجریبیة فی بعض إختبار التحصیل المعرفی للإتجاهات الصحیة والتی تمثلت فی الإتجاه نحو الصحة الشخصیة ، الغذائیه ، البیئیة ، الریاضیة ، القوامیة وإجمالی إختبار التحصیل المعرفی للإتجاهات الصحیة لصالح القیاس البعدی ماعدا الإتجاه نحو الصحة الوقائیة .
- عدم وجود فروق دالة إحصائیاً بین القیاسین القبلی والبعدی للمجموعة الضابطة فی بعض إختبارات المهارات الحرکیة الأساسیة والتی تمثلت فی إختبار اختبار الجری لمسافه 20م والوثب العریض من الثبات وإختبار اختبار الحجل علی إحدی القدمین رکل الکرة و اختبار رمی کره تنس لابعد مسافة واختبار لقف کرة وکذلک فی الإتجاهات الصحیة والتی تمثلت فی الإتجاه نحو الصحة الشخصیة ، الغذائیه ، البیئیة ، الوقائیه ،الریاضیة ، القوامیة وإجمالی إختبار التحصیل المعرفی للإتجاهات الصحیة.
- عدم وجود فروق دالة إحصائیاً بین القیاسین البعدیین للمجموعتین التجریبیة والضابطة فی بعض إختبارات المهارات الحرکیة الأساسیة .
- أن الفرق فی نسبة التحسن وإتجاه التحسن کان لصالح المجموعة التجریبیة فی بعض إختبارات المهارات الحرکیة الأساسیة .
- وجود فروق دالة إحصائیاً بین القیاسین البعدیین للمجموعتین التجریبیة والضابطة فی بعض إختبار التحصیل المعرفی للإتجاهات ککل وبعض الإتجهات المتمثلة فی الإتجاه نحو الصحة الغذائیة والریاضیة وعدم وجود فروق فی باقی الإتجاهات.
- أن الفرق فی نسبة التحسن وإتجاه التحسن کان لصالح المجموعة التجریبیة فی بعض إختبارات المهارات الحرکیة الأساسیة .
أهم التوصیات :
- ضرورة تطبیق البرنامج السلوکی الحرکی بإستخدام تکنولوجیا التعلیم لما أظهره من تأثیر ایجابی فی تنمیة المهارات الحرکیة الأساسیة والتحصیل للإتجاهات الصحیة علی التلامیذ المعاقین عقلیا .
- أهمیة إدراج الإتجاهات الصحیة فی منهاج التربیة الریاضیة یدرس لتلامیذ التربیة الفکریة لما له من تأثیر فی تنمیة الأداء الحرکی وتسهم فی إکساب القیم القیم الصحیة.
- أهمیة إدراج تکنواوجیا التعلیم فی تدریس منهاج التربیة الریاضیة لتلامیذ التربیة الفکریة لما له من تأثیر فی تنمیة الأداء الحرکی وتسهم فی إکساب القیم القیم الصحیة .
- العمل علی وضع برامج تتناسب مع المیول والإتجاهات الحرکیة للتلامیذ ذوی الإعاقات الذهنیة .
- العمل علی عقد دورات تدریبیة لمدرسین التربیة الریاضیة الذین یعملون بمدارس التربیة الفکریة للإطلاع علی ما هو جدید من أسالیب وطرق التدریس.
- العمل علی إجراء دراسات مماثلة باستخدام الوسائط المتعددة فی مواد أخری فی مجال الإعاقة الذهنیة .  
تاریخ ثبت در بانک 29 شهریور 1396