| کد | sr-8678 |
|---|---|
| عنوان اول | بررسی تأثیر روش آموزش دستور زبان بر جمله سازی دانش آموزان آسیب دیده ی شنوایی پایه ی پنجم |
| نویسنده | نعمت اله سلطانی |
| نویسنده | ابوالقاسم یعقوبی |
| نویسنده | حسین محققی |
| نویسنده | یوسف آرام |
| نوع | کاغذی ، الکترونیک |
| مقاله نشریه | پژوهش در حیطه کودکان استثنایی |
| شماره پیاپی | 57 |
| سال | 1394شمسی |
| ماه | پاییز |
| شماره صفحه (از) | 55 |
| شماره صفحه (تا) | 68 |
| زبان | فارسی |
| متن |
هدف: هدف این پژوهش، بررسی تاثیر روش آموزش دستور زبان بر جمله سازی دانش آموزان آسیب دیده شنوایی می باشد. روش: تعداد 21 دانش آموز آسیب دیده شنوایی که دارای افت شنوایی شدید و عمیق بودند، با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس به طور تصادفی در دو گروه 6 نفره جایگزین شدند. مطالعه به روش نیمه آزمایشی انجام شد. در هر دو گروه، پیش آزمون اجرا شد. سپس در 21 جلسه 54 دقیقه ای روش آموزش دستور زبان به گروه آزمایش، آموزش داده شد. چارچوب نظری رویکرد دستوری و آموزش موضوع محور و مستقیم به طور خاص )آموزش معلم محور(، و روش آموزشی غیرمستقیم در سطح محدود و عام مورد نظر بوده است. در پایان آموزش، پس آزمون در مورد هر دو گروه به عمل آمد. ابزار پژوهش در این مطالعه، آزمون محقق- ساخته بود. یافته ها: میانگین نمره های جمله سازی حاصل از پس آزمون گروه آزمایش در مورد روش آموزش دستور زبان، اختلاف معناداری با میانگین نمره های پیش آزمون هر .)P>1/ دوگروه و پس آزمون گروه کنترل نشان ندادند ) 14 نتیجه گیری: با توجه به یافته های این پژوهش می توان نتیجه گیری کرد که روش آموزش دستور زبان در مورد ناشنوایان باعث بهبود جمله سازی آنان نمی شود. کلیدواژگان: نقص شنوایی، روش آموزش دستور زبان، انطباق فعل و فاعل، جمله سازی ،دانش آموزان آسیب دیده شنوای |
| تاریخ ثبت در بانک | 11 تیر 1395 |
| فایل پیوست |
 |