| متن |
هدف از پژوهش حاضر مقایسهی سبکهای شناختی مستقل و وابسته به زمینه و حل مسأله اجتماعی در دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص بود. روش پژوهش، توصیفی از نوع علی ـ مقایسهای بود و جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری مراجعهکننده به مراکز آموزشی و بالینی شهرستان رضوانشهر در سالتحصیلی 93-1392 و دانشآموزان عادی (فاقد اختلال یادگیری) همان شهرستان بودند که از بین آنها 80 نفر (40 نفر مبتلا به ناتوانی و 40 نفر بدون ناتوانی) با روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها ازآزمون اشکال نهفته و مقیاس حل مسئله اجتماعی استفاده شد و دادهها با تحلیل واریانس یکطرفه تحلیل شد. نتایج نشان داد که میانگین نمرات سبکهای شناختی مستقل و وابسته به زمینه در دانشآموزان عادی بیشتر از دانشآموزان مبتلا به اختلال است. همچنین میانگین نمرات سبکهای غیرسازنده حل مسئله اجتماعی (درماندگی، مهارگری و اجتناب) در دانشآموزان مبتلا به اختلال بیشتر از افراد عادی بوده و برعکس میانگین نمرات سبکهای سازنده حل مسئله اجتماعی (خلاقیت، اعتماد و گرایش) در دانشآموزان عادی بیشتر است. این یافتهها تلویحاتی را برای استفاده متخصصان بالینی و تعلیم و تربیت کودکان از تقویت مهارت حل مسئله اجتماعی و اصلاح سبکهای شناختی افراد مبتلا به اختلال یادگیری خاص به منظور کنترل و درمان علایم و پیامدهای مخرب مبتلایان به این اختلال را به دنبال دارد.
|
