| متن |
هدف:هدف پژوهش حاضر ارزیابی سن بینایی-حرکتی در کودکان با نارساییهای ویژهء یادگیری است و اینکه آیا این کودکان به لحاظ عملکردهای بینایی-حرکتی متناسب با سن تقویمی خود عمل می‌کنند.روش:پژوهش از نوع کاربردی و روش آن زمینه‌یابی است.جامعهء آماری این پژوهش دانش‌آموزان مقطع ابتدایی هستند که در اردیبهشت‌ماه سال 5831 به مرکز نارساییهای ویژهء یادگیری-تهران مراجعه کردند.نمونهء آماری برابر جامعهء آماری و 85 کودک بانارساییهای ویژهء یادگیری هستند.برای جمع‌آوری داده‌ها از آزمون مهارتهای بینایی-حرکتی (TVMS-R) استفاده شده است. مقایسهء سن بینایی-حرکتی نمونه‌های آماری با سن تقویمی آنها با آزمون t یک جامعه‌ای صورت گرفته است.یافته‌ها:در تمام پایه‌های تحصیلی(از اول تا پنجم)اختلاف معنادار آماری بین میانگین سن بینایی-حرکتی و سن تقویمی این کودکان دیده شد.نتیجه‌گیری:سن بینایی-حرکتی کودکان با اختلال ویژهء یادگیری در مقطع ابتدایی پایین‌تر از سن تقویمی آنها و در پایه‌های بالاتر،این فاصله بیشتر بوده است.
|
