| کد | sr-6765 |
|---|---|
| عنوان اول | مقایسه سطوح مختلف درک خواندن در دانش آموزان با آسیب بینایی و عادی پایه چهارم ابتدایی |
| نویسنده | علی اصغر کاکوجویباری |
| نویسنده | هاجر شعاعلی |
| نویسنده | طیبه محتشمی |
| نوع | الکترونیک ، کاغذی |
| مقاله نشریه | روانشناسی افراد استثنایی |
| شماره پیاپی | 2 |
| سال | 1390شمسی |
| ماه | پاییز |
| شماره صفحه (از) | 55 |
| شماره صفحه (تا) | 70 |
| زبان | فارسی |
| موضوعات | سطوح درک خواندن ، آسیب بینایی ، بینایی هنجار |
| متن |
هدف: هدف از اجرای این پژوهش بررسی سطوح درک خواندن در دانش آموزان آسیب دیده بینایی پایه چهارم ابتدایی و مقایسه آن با دانش آموزان هم پایه عادی بود. روش بررسی: پژوهش حاضر از نوع زمینه ای و با استفاده از آزمون دفترچه های استاندارد شده بین المللی پرلز (2006) انجام گرفت. 27 نفر از دانش آموزان نابینا پایه چهارم ابتدایی مدارس استثنایی در شهرهای تهران، ری و قم به روش جامعه آماری در دسترس انتخاب شدند و با همان تعداد دانش آموز عادی از مدارس مجاور که به شکل تصادفی ساده با گروه دانش آموزان نابینا همتا شده بودند، مورد مقایسه قرار گرفتند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش آماری t مستقل استفاده شد. یافته ها: در سطوح درک خواندن بین دانش آموزان آسیب دیده بینایی با دانش آموزان عادی فقط در سطح تفسیر و تلفیق ایده ها و اطلاعات تفاوت معنی دار وجود دارد و در بقیه سطوح درک خواندن تفاوت معنی دار دیده نشد (p<0.05). نتیجه گیری: با توجه به نتایج پژوهش حاضر، توجه ویژه و بازنگری در برنامه آموزش خواندن هم در مدارس عادی و همچنین در مدارس ویژه دانش آموزان آسیب دیده بینایی ضرورت دارد. پیشنهاد می شود، معلمان و مسوولان منابع بیشتری به خط بریل برای کودکان نابینا فراهم کنند و علاوه بر مداخله زودهنگام در آموزش این کودکان و ایجاد تسهیلات آموزشی، ایشان را به سمت لایه های عمیق تر درک خواندن سوق دهند. کلید واژه: سطوح درک خواندن، آسیب بینایی، بینایی هنجار |
| تاریخ ثبت در بانک | 30 خرداد 1395 |
| فایل پیوست |
 |