| کد | sr-6485 |
|---|---|
| عنوان اول | بررسی تحلیلی ـ انتقادی رویکردهای تشخیصی مختلف ناتوانی های یادگیری |
| عنوان دوم | ، |
| نویسنده | عباسعلی حسین خانزاده |
| نویسنده | سیده زهرا سیدنوری |
| نوع | کاغذی ، الکترونیک |
| مقاله نشریه | تعلیم و تربیت استثنایی |
| شماره پیاپی | 136 |
| سال | 1394شمسی |
| ماه | آذر و دی |
| شماره صفحه (از) | 30 |
| شماره صفحه (تا) | 39 |
| زبان | فارسی |
| موضوعات | ناتوانی یادگیری ، ناهماهنگی پیشرفت - توانایی ، پاسخ به مداخله |
| متن |
زمینه: اصطلاح ناتوانی یادگیری برای تبیین مشکلات یک فرد با هوش‌بهر متوسط در کسب مهارتهای تحصیلی اساسی به کار می رود و میتواند بر توانایی فرد در درک و استفاده از زبان شفاهی یا نوشتاری، انجام محاسبات ریاضی، هماهنگی حرکتها، یا توجه مستقیم تاثیر بگذارد. ناتوانی یادگیری میتواند به 3 شکل مشکلات در خواندن، نوشتن و حسابکردن بروز یابد. میزان شیوع این ناتوانی در سالهای اخیر، بسیار افزایش یافته و در پژوهشهای مختلف برآوردهای متفاوتی از آن صورت گرفته است. نتیجه گیری: یکی از علل مهم تفاوتهای معنادار در میزان شیوع این اختلال در پژوهشهای مختلف مربوط به رویکردهای گوناگون تشخیصی است. 3 شیوه مهم در تشخیص ناتوانیهای یادگیری عبارت‌اند از: رویکرد ناهماهنگی پیشرفت – توانایی، رویکرد پاسخ به مداخله و رویکرد پردازش شناختی. هرکدام از این رویکردها طرفداران و مخالفان ویژه خود را دارند. بدین ترتیب در این مقاله ضمن مروری کلی بر تعریف و توصیف ناتوانی یادگیری، رویکردهای مختلف تشخیصی به تفصیل مورد بررسی و نقد قرار میگیرند و در پایان نتیجه گیری نهایی صورت میگیرد. واژه‌های کلیدی: ناتوانی یادگیری، ناهماهنگی پیشرفت - توانایی، پاسخ به مداخله، |
| تاریخ ثبت در بانک | 29 خرداد 1395 |
| فایل پیوست |
 |