| کد | sr-6206 |
|---|---|
| عنوان اول | کاردرمانی و مهارت های ادراکی - حرکتی در اختلالات ویژه یادگیری |
| نویسنده | مژگان فرهبد |
| نویسنده | فاطمه بهنیا |
| نویسنده | رقیه محمدی |
| نوع | کاغذی |
| مقاله نشریه | تعلیم و تربیت استثنائی |
| شماره پیاپی | 93-94 |
| سال | 1388شمسی |
| ماه | شهریور و مهر |
| شماره صفحه (از) | 44 |
| شماره صفحه (تا) | 51 |
| زبان | فارسی |
| موضوعات | مهارت‌های ادراکی ، کاردرمانی و مهارت‌های ، رشد حرکتی ، مهارت‌های حرکتی |
| متن | یکی از فرآیندهای روان‌شناختی مهم که ناتوانی در آن منجربه ناتوانی‌های یادگیری تحولی می‌شود، «ناتوانی‌های یادگیری روی فعالیت‌ها و فرآیندهای ادراکی-حرکتی می‌باشد.از دیدگاه سامانه‌های پویا، رشد ادراکی و رشد حرکتی به‌طور مجزا از یکدیگر رشد نمی‌کنند بلکه آمیخته هستند و تمامی حرکات ارادی با عنصری از ادراک درگیر است و پیوند مهمی بین فرآینده‌های ادراکی و حرکتی وجود دارد.متأسفانه پیچیدگی جامعه‌ی مدرن امروز غالبا از رشد بسیاری از توانایی‌های ادراکی-حرکتی ممانعت می‌کند.در بیست سال اخیر آموزش‌های و پژه‌ای برای کودکان دارای اختلالات یادگیری توصیه شده است. کاردرمانی به عنوان یکی از رشته‌های توان‌بخشی، برپایه‌ی اهداف آموزشی مدرسه مانند دست خط، خواندن،نوشتن و اهداف عملکردی مانند دستکاری و سازمان‌دهی مواد،اقدام به درمان ناتوانی‌های ویژه یادگیری می‌کند.از جمله مواردی که کاردرمانی‌گران به رفع آن می‌پردازند،اختلالات ادراکی-حرکتی و حسی-حرکتی به‌ویژه در کودکان سنن مدرسه می- باشد.کاردرمانگران با تکیه بر دو روش درمانی عمده‌ی رویکرد یکپارچگی حسی و آموزش مهارت‌های ادراکی-حرکتی و نیز تلفیقی از روش‌های موجود،به درمان کودکان دارای اختلالات یادگیری می‌پردازند. 2Lکاردرمانگرانی که در زمینه‌ی کودکان دارای اختلالات یادگیری با این دیدگاه کار می‌کنند،معتقدند که این روش‌ها به عنوان پایه‌هایی برای بهبود عملکردهای عالی مغز مثل خواندن می‌باشد و کارآیی سطوح انتزاعی‌تر مغز را افزایش دادهد و از این راه بر کارآیی تحصیلی و آموزشی این کودکان تأثیر می‌گذارد. |
| تاریخ ثبت در بانک | 28 خرداد 1395 |
| فایل پیوست |
 |