| کد | sr-45185 |
|---|---|
| عنوان اول | ارائه مدلی برای شناسایی مولفه های آموزش مجازی برای دانش آموزان دارای معلولیت جسمی-حرکتی |
| نویسنده | الهه علی پور |
| نوع | کاغذی |
| مقاله نشریه | فصلنامه تعالی مشاوره و روان درمانی |
| شماره پیاپی | 27 |
| سال | 1397شمسی |
| ماه | پاییز |
| زبان | فارسی |
| متن |
هدف پژوهش ارایه مدلی برای شناسایی مولفه های آموزش مجازی برای دانش آموزان دارای معلولیت جسمی-حرکتی بود. روش پژوهش توصیفی-پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش کلیه مدیران و مربیان مراکز آموزش استثنایی شهر تهران بودند. روش نمونه گیری از طریق سرشماری انجام گرفت. ابزار اصلی پژوهش 2 پرسشنامه محقق ساخته بود که دارای پایایی 79/0 با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ بود. برای تحلیل داده ها از روش آمار توصیفی و آمار استنباطی (آزمون توزیع دوجمله ای، کای-دو) استفاده شد. از مجموع 120 مدیر و مربی که مورد پرسش قرار گرفتند 57 نفر به پرسشنامه پاسخ دادند که معادل 47.5% کل حجم جامعه آماری است. تنها 23% از این افراد در مورد حداقل یک درس تجربه آموزش مجازی با دانش آموزان خود داشته اند. یافته ها میزان اهمیت آموزش مجازی برای دانش آموزان دارای معلولیت های جسمی-حرکتی در حد زیاد و خیلی زیاد بود. آموزش مجازی در مولفه های تنظیم زمان آموزش، فراهم ساختن فرصت برابر آموزش برای کودکان دارای معلولیت جسمی-حرکتی، جلب مشارکت والدین، میزان دسترسی به آموزش، سهولت استفاده از امکانات آموزشی، کسب مهارت های اجتماعی، برقراری ارتباط با دیگران، کاهش هزینه های آموزش برای والدین، کاهش هزینه های آموزش برای مدرسه، برقراری یادگیری مستمر، رفع نیازهای روانی دانش آموزان، افزایش اعتمادبه نفس دانش آموزان، در حد زیاد و خیلی زیاد موثر دانسته شد. 11 مولفه جهت ارایه مدلی اجرایی مبتنی بر مولفه های آموزش مجازی برای دانش آموزان معلول جسمی -حرکتی در ایران شناسایی شدند و مدلی بر آن مبنا طراحی شد نتیجه گیری با توجه به نتایج مشکلات موجود در سطح تمامی 11 مولفه در حد متوسط نتیجه گیری شد. بنابراین آموزش مجازی می تواند بر مولفه های آموزش دانش آموزان دارای معلولیت جسمی-حرکتی تاثیر مثبت داشته باشد. کلید واژگان: آموزش مجازی، معلولیت جسمی-حرکتی، مدل مفهومی |
| تاریخ ثبت در بانک | 12 اردیبهشت 1400 |