| کد | sr-45114 |
|---|---|
| عنوان اول | ارتباط آگاهی واج شناختی و خواندن در کودکان فارسی زبان مبتلا به اتیسم |
| نویسنده | حوریه احدی |
| نویسنده | محبوبه مسلم پور |
| نویسنده | یحیی مدرسی |
| نوع | کاغذی |
| مقاله نشریه | جستار های زبانی |
| شماره پیاپی | 49 |
| سال | 1398شمسی |
| ماه | فروردین و اردیبهشت |
| شماره صفحه (از) | 73 |
| شماره صفحه (تا) | 97 |
| زبان | فارسی |
| متن |
از آنجا که کودکان فارسی زبان مبتلا به اتیسم، کتاب ویژه ای برای آموزش خواندن و نوشتن ندارند و توانایی شناختی و زبانی آن ها متفاوت است، بررسی عوامل تاثیرگذار در خواندن آن ها می تواند گامی مهم در جهت ارزیابی و اصلاح کتب آموزشی مورداستفاده، باشد. از سوی دیگر به دلیل متفاوت بودن رسم الخط و تطابق واج نویسه زبان فارسی از زبانهای دیگر (انگلیسی، ایتالیایی و...)، تاثیر آگاهیواج شناختی در خواندن زبان فارسی متفاوت است، لذا لازم است هم بستگی میان آگاهی واج شناختی و خواندن در کودکان فارسی زبان مبتلا به اتیسم مشخص شود. در این پژوهش که بر روی 26 کودک مبتلا به اتیسم و 30 کودک فارسیزبان طبیعی شهر تهران انجام شد، از دو آزمون آگاهی واجشناختی و خواندن استفاده شد و نتایج آن ها با استفاده از آزمون های آماری تحلیل گردید. نتایج نشان داد در گروه کودکان مبتلا به اتیسم میان خواندن واژه با ترکیب واجی و واج آغازین یکسان و میان خواندن ناواژه با تجانس، تقطیع واجی، حذف واج آغازین و پایانی، هم بستگی معنی داری وجود دارد؛ و در گروه شاهد میان امتیاز خواندن واژه و خواندن ناواژه با امتیاز آگاهی درون هجایی، آگاهی واجی، تجانس، واج آغازین یکسان، حذف واج آغازین و حذف واج میانی هم بستگی معنی دار وجود دارد. در ضمن تفاوت معنی داری میان گروه اتیسم و شاهد در تمام خرده آزمون ها غیر از خرده آزمون های تقطیع هجایی (075/0) و ترکیب واجی (163/0) وجود دارد. بنابراین، میزان مهارت و هم بستگی در کودکان مبتلا به اتیسم متفاوت از کودکان طبیعی است و باید در آموزش خواندن آن ها مورد توجه جدی قرار گیرد. کلید واژگان: اتیسم، کودکان فارسی زبان، آگاهی واج شناختی، خواندن |
| تاریخ ثبت در بانک | 8 اردیبهشت 1400 |