| کد | sr-44774 |
|---|---|
| عنوان اول | مقایسه اثربخشی مدل درمان پاسخ محور و مدل درمان و آموزش کودکان با اختلال اوتیسم وناتوانی های مرتبط با آن با تاکید بر یکپارچگی حسی بر کنش های اجرایی دانش آموزان با اختلال طیف اوتیسم |
| نویسنده | امیر نیکوخلق |
| نویسنده | محمدرضا صفاریان طوسی |
| نویسنده | احمد زنده دل |
| نوع | کاغذی |
| مقاله نشریه | سلامت روان کودک |
| شماره پیاپی | 24 |
| سال | 1399شمسی |
| ماه | پاییز |
| شماره صفحه (از) | 291 |
| شماره صفحه (تا) | 303 |
| زبان | فارسی |
| متن |
زمینه و هدف اختلال طیف اوتیسم، نوعی اختلال عصبی تحولی است که جنبه های مختلف تحول کودک را تحت تاثیر منفی قرار می دهد. نارسایی در کنش های اجرایی یکی از نشانه های کودکان با اختلال طیف اوتیسم است. هدف این مطالعه مقایسه اثربخشی مدل درمان پاسخ محور و مدل درمان و آموزش کودکان مبتلا به اوتیسم و ناتوانی های مرتبط با آن بر کنش های اجرایی دانش آموزان با اختلال طیف اوتیسم است. روش پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با دو گروه آزمایش و یک گروه گواه و مرحله پیگیری انجام شد. 36 دانش آموز با میزان شدت اختلال اوتیسم متوسط به بالا (21 پسر و 15 دختر) با دامنه سنی 8 تا 12 سال پس از غربالگری با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند و به منظور تعدیل حواس 16 جلسه تمرینات مربوط به یکپارچگی حسی را دریافت کردند. سپس به صورت تصادفی در 1 گروه گواه (7 پسر و 5 دختر) و دو گروه آزمایش شامل مدل درمان پاسخ محور (8 پسر و 4 دختر) و مدل درمانی و آموزشی (6 پسر و 6 دختر) جایدهی شدند. آزمودنی های گروه آزمایش به مدت 20 جلسه 45 دقیقه ای، تحت مداخله قرار گرفتند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه رتبه بندی رفتاری کنش های اجرایی (جیویا، 2000) و پرسشنامه سنجش دامنه اوتیسم (اهلر و گیلبرک، 1993) بودند. از آزمون تحلیل واریانس با تکرار سنجش برای تحلیل نتایج استفاده شده است. یافته ها: نتایج نشان داد که مدل درمان پاسخ محور بر مولفه های بازداری، تغییر توجه، مهار هیجان، و آغازگری؛ و مدل درمانی و آموزشی بر مولفه های سازمان دهی مواد، حافظه کاری، نظارت، و برنامه ریزی، اثربخشی بیشتری دارند. همچنین نتایج در مرحله پیگیری بعد از دو ماه، پایدار مانده است. نتیجه گیری: بر اساس نتایج پژوهش حاضر می توان نتیجه گرفت که مدل درمان پاسخ محور باعث تعامل بهتر فرد با محیط و افزایش حرمت خود می شود و مدل درمانی و آموزشی، تصویرسازی و ارتباط بیشتر دانش آموز با محیط فیزیکی و همچنین تعدیل حواس را فراهم می کند. کلید واژگان: اختلال طیف اوتیسم، درمان پاسخ محور، مدل درمان و آموزش کودکان با اختلال اوتیسم و ناتوانی های مرتبط با آن، کنش های اجرایی |
| تاریخ ثبت در بانک | 2 اردیبهشت 1400 |