| کد | sr-44760 |
|---|---|
| عنوان اول | تاثیر تمرینات ادراکی- حرکتی بر مهارت های عصب روان شناختی کودکان با آسیب بینایی: مطالعه مورد- منفرد |
| نویسنده | زینب توکلی |
| نویسنده | مریم نزاکت الحسینی |
| نویسنده | سالار فرامرزی |
| نویسنده | شیلا صفوی همامی |
| نوع | کاغذی |
| مقاله نشریه | پژوهش در علوم توانبخشیسال شانزدهم شماره 1 (فروردین 1399) |
| شماره پیاپی | سال 16شماره 1 |
| سال | 1399شمسی |
| ماه | فروردین |
| زبان | فارسی |
| متن |
مقدمه: هدف از انجام پژوهش حاضر، تعیین تاثیر یک دوره تمرینات ادراکی- حرکتی بر مهارت های عصب روان شناختی کودکان دارای آسیب بینایی بود. مواد و روش ها: در این مطالعه مورد- منفرد، 3 کودک (2 پسر و 1 دختر) 4 تا 7 ساله مبتلا به اختلال بینایی با حدت بینایی 70/20 و 200/20 به روش نمونه گیری در دسترس و هدفمند از بین کلیه کودکان مبتلا به آسیب بینایی مراجعه کننده به اداره بهزیستی شهر اصفهان انتخاب شدند. ابزارهای جمع آوری اطلاعات شامل مقیاس رشد زبانی، مقیاس ادراکی- حرکتی Guzel، آزمون Stanford-Binet و مقیاس عصب روان شناختی Conners بود. در تحقیق حاضر از خط پایه چندگانه استفاده گردید که در آن پس از موقعیت خط پایه، مداخله ادراکی- حرکتی به آزمودنی ها ارایه شد. مدت موقعیت خط پایه برای شرکت کنندگان اول، دوم و سوم به ترتیب 3، 5 و 7 هفته به طول انجامید و مدت زمان مداخله برای هر یک از آن ها 8 هفته (هر هفته سه جلسه و هر جلسه به مدت یک ساعت) در نظر گرفته شد. خروج شرکت کنندگان مطابق با ورود آن ها به برنامه تمرینی، به طور پلکانی صورت پذیرفت. نمودار داده ها رسم گردید و سپس محفظه ثبات و روند هر سه شرکت کننده در موقعیت خط پایه و مداخله مورد مقایسه قرار گرفت. یافته ها: طی تحلیل دیداری، نمودار داده ها نشان داد که تمرینات ادراکی- حرکتی بر مهارت های عصب روان شناختی سه آزمودنی به ترتیب با Percentage of non-overlapping data (PND) برابر با 5/87 درصد، اثربخش بود. نتیجه گیری: به نظر می رسد که تمرینات ادراکی- حرکتی می تواند منجر به بهبود مهارت های عصب روان شناختی در کودکان با آسیب بینایی شود. کلیدواژگان: آسیب بینایی، تمرینات ادراکی- حرکتی، مهارتهای عصب روانشناختی، رشد شناختی، کودکان |
| تاریخ ثبت در بانک | 2 اردیبهشت 1400 |