| کد | sr-44744 |
|---|---|
| عنوان اول | اثر بخشی آموزش حافظه فعال بر کارکرد های اجرایی کودکان با اختلال طیف اتیسم با عملکرد بالا |
| نویسنده | محمدجواد همتی |
| نویسنده | فیروزه ساجدی |
| نویسنده | محسن واحدی |
| نویسنده | حجت الله حقگو |
| نوع | کاغذی |
| مقاله نشریه | کومش |
| شماره پیاپی | 82 |
| سال | 1400شمسی |
| ماه | بهار |
| شماره صفحه (از) | 233 |
| شماره صفحه (تا) | 241 |
| زبان | فارسی |
| متن |
هدف از علایم اصلی کودکان دارای اختلال طیف اتیسم اختلال در کارکردهای اجرایی و مولفه های آن می باشد. این پژوهش اثر بخشی آموزش حافظه فعال بر کارکردهای اجرایی کودکان با اختلال طیف اتیسم با عملکرد بالا را بررسی می کند. مواد و روش ها در یک مطالعه تک آزمودنی با طرح ABA پنج کودک با اختلال طیف اتیسم با عملکرد بالا در سن 11-6 سال به روش نمونه گیری در دسترس، در پژوهش شرکت کردند. کارکرد اجرایی آن ها 3 نوبت پیش از شروع مداخله با فاصله زمانی 2 هفته، 4 نوبت طی مداخله و 3 نوبت پس از مداخله به وسیله پرسش نامه درجه بندی رفتاری کارکرد اجرایی (BRIEF)، توسط والدین ارزیابی شد. مداخله شامل آموزش حافظه فعال با استفاده از نرم افزار روبوممو در 24 جلسه (3 بار در هفته و هر جلسه 30 دقیقه) بود. برای تفسیر نتایج از تحلیل دیداری، درصد داده های غیر هم پوش (PND)، اندازه اثر استفاده شد. یافته ها آموزش حافظه فعال به ترتیب با اندازه اثر D کوهن: (87/1، 05/2، 97/3، 76/2، 22/4) موجب بهبود کارکردهای اجرایی شد. هم چنین برنامه مداخله ای موجب بهبود شاخص تنظیم رفتار با اندازه اثر (46/1، 05/2، 61/4، 89/1، 65/3) و فرا شناخت (با اندازه اثر 87/1، 15/2، 68/2، 13/3، 71/3) در آزمودنی ها شد. تغییرات به دست آمده در هر 5 آزمودنی مثبت بود (اندازه اثر بالاتر از 8/0). نتیجه گیری به نظر می رسد آموزش حافظه فعال می تواند کارکردهای اجرایی و اجزاء آن (تنظیم رفتار، فراشناخت) را در کودکان با اختلال طیف اتیسم عملکرد بالا را ارتقاء دهد. کلید واژگان: حافظه فعال، کارکردهای اجرایی، رفتار، فرا شناخت، اختلال اتیسم |
| تاریخ ثبت در بانک | 2 اردیبهشت 1400 |