| کد | sr-3993 |
|---|---|
| عنوان اول | مقایسه انواع حافظه رویدادی و معنایی در دانش آموزان شنوا و ناشنوا |
| نویسنده | شکوفه موسوی |
| نویسنده | رضا کرمی نوری |
| نوع | کاغذی ، الکترونیک |
| مقاله نشریه | تازه های علوم شناختی |
| شماره پیاپی | 40 |
| سال | 1387شمسی |
| ماه | زمستان |
| شماره صفحه (از) | 83 |
| شماره صفحه (تا) | 93 |
| زبان | فارسی |
| توضیحات |
چکیده: هدف: پژوهش حاضر با هدف مقایسه انواع حافظه رویدادی و معنایی در دانش آموزان شنوا و ناشنوا انجام شده است. روش: در این مطالعه در چارچوب طرحی پس رویدادی آزمایشی 72 نفر دانش آموز شنوا و ناشنوای دختر و پسر پایه اول و دوم دبیرستان (از هر گروه 36 نفر) به طور تصادفی در پژوهش شرکت داده شدند. روش نمونه گیری تصادفی و ابزار پژوهش بررسی حافظه رویدادی شامل تکالیف رمزگردانی کلامی، عملی و تصویر سازی، تکالیف یادآوری آزاد و یادآوری با کمک نشانه بود. نتایج در انواع نمره گذاری جملات کامل، اسامی و افعال به طور جداگانه، و نمره گذاری به روش سخت گیرانه و آسان گیرانه به دست آمد. در بررسی حافظه معنایی از آزمون سیالی کلمات (حروف الفبایی و مقوله های معنایی) استفاده گردید. یافته ها: بر اساس نتایج این پژوهش، افراد ناشنوا و شنوا در آزمون های یادآوری آزاد، یادآوری با کمک نشانه اسم و مقوله های معنایی عملکرد مشابه داشتند. ولی در آزمون یادآوری با کمک نشانه فعل (p=0.0171) و آزمون حروف الفبایی (p=0.001) تفاوت دو گروه معنادار بود و افراد ناشنوا در این آزمون ها نقص حافظه نشان دادند. همچنین نتایج حاکی از آن است که در اکثر موارد مربوط به حافظه رویدادی، دختران از پسران حافظه بهتری داشتند (یادآوری با کمک نشانه اسم (p=0.0332) و یادآوری آزاد (p=0.001) ولی در حافظه معنایی تفاوت دو جنس معنادار نبود. نتیجه گیری: بر اساس این یافته ها مهم ترین نتیجه پژوهش حاضر این بود که مشکل افراد ناشنوا عمدتا در مرحله یادآوری است و چنانچه به آنها حمایت محیطی (نشانه) داده شود، عملکردی بهتر از افراد عادی خواهند داشت. کلید واژه: حافظه رویدادی، حافظه معنایی، ناشنوایی، دانش آموزان |
| تاریخ ثبت در بانک | 21 اردیبهشت 1395 |
| فایل پیوست |
 |