| کد | sr-26123 |
|---|---|
| عنوان اول | اثر آموزش حالت های ذهنی بر نظریه ذهن دانش آموزان کم توان ذهنی |
| نویسنده | مهدی عبدالله زاده رافی |
| نویسنده | نرگس ادیب سرشکی |
| نویسنده | مریم حسن زاده اول |
| نویسنده | معصومه پورمحمدرضای تجریشی |
| نویسنده | عباسعلی یزدانی |
| نوع | کاغذی |
| مقاله نشریه | روان شناسی افراد استثنایی |
| شماره پیاپی | 16 |
| سال | 1393شمسی |
| ماه | زمستان |
| زبان | فارسی |
| متن |
نظریه ذهن توانایی پیش بینی و شرح دادن رفتار خود و دیگران با توجه به حالت های ذهنی است و برای برقراری تعاملات اجتماعی ضروری است. این در حالی است که بررسی ها نشان می دهند کودکان کم توان ذهنی در نظریه ذهن با نارسایی و تحول نایافتگی روبرو هستند. پژوهش حاضر، در پی بررسی اثر آموزش حالت های ذهنی بر نظریه ذهن دانش آموزان کم توان ذهنی بود. در این پژوهش آزمایشی 60 دانش آموز پسر و دختر کم توان ذهنی به روش تصادفی خوشه ایاز شهر تهران انتخاب شدند و به صورت تصادفی ساده 30 دانش آموز (15 پسر و 15 دختر) در گروه آزمایش و 30 دانش آموز (15 پسر و 15 دختر) در گروه کنترل جای داده شدند. با استفاده از آزمون نظریه ذهن 38 سوالیو تکلیف محتوای غیرمنتظره نظریه ذهن دانش آموزان هر دو گروه در دو موقعیت پیش آزمون و پس آزمون سنجیده شد. گروه آزمایش 9 جلسه آموزش حالت های ذهنی دریافت کرد ولی گروه کنترل فقط از آموزش های رایج مدرسه استفاده کرد. داده ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس[ij1] تحلیل شد. یافته ها نشان داد که آموزش حالت های ذهنی بر بهبود نظریه ذهن دانش آموزان گروه آزمایش تاثیر معنی داری داشته است (p<0/05)؛بنابراین، آموزش حالت های ذهنی باعث بهبود نظریه ذهن دانش آموزان کم توان ذهنی می شود. [ij1]ایمیل نویسندگان کلیدواژگان: ذهن خوانی، میل، باور، عقب مانده ذهنی |
| تاریخ ثبت در بانک | 11 اسفند 1398 |