| کد | sr-26091 |
|---|---|
| عنوان اول | بررسی مبانی نظری رویکرد جداسازی در آموزش و پرورش استثنایی ایران |
| نویسنده | مجید قدمی |
| نوع | کاغذی |
| مقاله نشریه | روان شناسی افراد استثنایی |
| شماره پیاپی | 8 |
| سال | 1391شمسی |
| ماه | زمستان |
| زبان | فارسی |
| متن |
این مقاله مبانی نظری رویکرد جداسازی در آموزش و پرورش را می کاود و با تبیین مبانی فلسفی این رویکرد، اصول تربیتی آن را مورد بررسی قرار می دهد و با ژرف نگری در این مبانی و اصول، مکتب فلسفی را که در بروز رویکرد جداسازی نقش اساسی داشته معرفی می کند. در این پژوهش توصیفی و تحلیلی از منابع مختلف حاوی نظریات و مستندات فلسفی و تاریخی صاحب نظران و فیلسوفان تربیتی بهره گرفته شده است. در این پژوهش، نظریات و دیدگاه های مندرج در کتابها و مقالاتی که در حوزه مبانی فلسفی جداسازی در آموزش و پرورش ارائه گردیده و مجموعه نظریاتی که در کتابخانه ها و پایگاه های اطلاعاتی در حوزه جداسازی، در دسترس بوده اند واکاوی شده اند. نتایج این پژوهش نشان می دهد که رویکرد جداسازی در آموزش و پرورش استثنایی متاثر از دیدگاه مدرنیسم است که با توجه به این رویکرد فلسفی و اجتماعی، وجود برخی پیامدهای تربیتی و آموزشی اجتناب ناپذیر است. با این تبعات آموزشی و اجتماعی و با عنایت به وضعیت اقلیمی کشور و کمی پوشش تحصیلی دانش آموزان استثنایی و به ویژه محروم ماندن دانش آموزان استثنایی ساکن روستاها از آموزش رسمی، رویکرد جداسازی در نظام آموزش و پرورش توصیه نمی شود. بلکه بایست از رویکردی در آموزش و پرورش استفاده شود که زمینه توسعه هر چه بیشتر پوشش تحصیلی افراد استثنایی را در کشور فراهم کند. کلیدواژگان: آموزش و پرورش، دانش آموزان استثنایی، جداسازی، مدرنیسم |
| تاریخ ثبت در بانک | 11 اسفند 1398 |