| کد | sr-25436 |
|---|---|
| عنوان اول | تاثیر تمرین های ادراکی - حرکتی بر بهبود قابلیت های حرکتی دانش آموزان با اختلال هماهنگی رشدی دوره ابتدایی شهر تهران |
| نویسنده | زهرا سلمان |
| نویسنده | محمود شیخ |
| نویسنده | مریم سیف نراقی |
| نویسنده | الهه عرب عامری |
| نویسنده | سیدمهدی آقاپور |
| نوع | کاغذی |
| مقاله نشریه | رشد و یادگیری حرکتی - ورزشی |
| شماره پیاپی | 2 |
| سال | 1388شمسی |
| ماه | پاییز |
| زبان | فارسی |
| متن |
هدف اصلی تحقیق حاضر، بررسی تاثیر تمرین های ادراکی _ حرکتی بر بهبود قابلیت های حرکتی کودکان با اختلال هماهنگی رشدی است. روش انجام تحقیق نیمه تجربی است. جامعه آماری پژوهش دانش آموزان دوره ابتدایی با اختلال هماهنگی رشدی (دختر و پسر) از سه منطقه انتخابی شهر تهران هستند که در سال تحصیلی 87-86 مشغول تحصیل بودند. نمونه آماری شامل 194 کودک است که به صورت تصادفی به دو گروه تجربی و کنترل تقسیم شدند. ابتدا از کل شرکت کنندگان پیش آزمون به عمل آمد. سپس گروه تجربی به مدت 2 ماه (24 جلسه) فعالیت های ادراکی – حرکتی را انجام دادند و بعد از طی این مدت، پس آزمون برای هر دو گروه به اجرا درآمد. کودکان توسط آزمون ارزیابی حرکتی که شامل مهارت های دستی، تعادل ایستا و پویا و مهارت های توپی بود. به منظور پاسخ به این سوال که آیا تمرین های ادراکی – حرکتی انجام شده در بهبود اختلال هماهنگی رشدی کودکان موثرند یا خیر، مورد مطالعه قرار گرفتند. بعد از طی مراحل مذکور، اطلاعات با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی و نرم افزار کامپیوتری SPSS: PC نسخه 13 تجزیه و تحلیل شد. نتایج بیانگر بهبود اختلال هماهنگی رشدی گروه تجربی نسبت به گروه کنترل است. از یافته های این تحقیق می توان استنباط کرد که تمرین های ادراکی – حرکتی سبب بهبود اختلال هماهنگی رشدی کودکان می شوند. بنابراین پیشنهاد می شود برای افزایش آمادگی حرکتی کودکان در مدارس و در نتیجه بهبود اختلال های رشدی، برنامه های تمرینی ادراکی – حرکتی اجرا شود. کلید واژگان: تمرین ادراکی - حرکتی، اختلال هماهنگی رشدیDCD، آزمون ارزیابی حرکتی کودکانMABC، کودکان دبستانی |
| تاریخ ثبت در بانک | 27 دی 1398 |