| کد | sr-18478 |
|---|---|
| عنوان اول | تعیین اثربخشی آموزش مهارت های اجتماعی بر بهبود هراس اجتماعی و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان کودکان آسیب دیده شنوایی |
| نویسنده | زیبا برقی ایرانی |
| نویسنده | محمدجواد بگیان کوله مرز |
| نویسنده | ژیلا تمیمی |
| نوع | کاغذی |
| مقاله نشریه | پرستاری کودکان |
| شماره پیاپی | سال 3 شماره 4 |
| سال | 1396شمسی |
| ماه | تابستان |
| شماره صفحه (از) | 30 |
| شماره صفحه (تا) | 36 |
| زبان | فارسی |
| متن |
مقدمه: آسیب شنوایی یکی از پراسترس ترین ناتوانی حسی است که در والدین و خانواده دلواپسی در مورد تحول فرزند و روابط اجتماعی او ایجاد می کند. این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی بر بهبود هراس اجتماعی و راهبردهای تنظیم هیجان در کودکان آسیب دیده شنوایی انجام شد. روش: این پژوهش از نوع نیمه تجربی بوده و از طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه شاهد استفاده شد. نمونه آماری 30 نفر از دانش آموز دختر ناشنوا و کم شنوا مراکز استثایی شهر تهران تشکیل می دهند که به صورت نظاممند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و شاهد تخصیص داده شدند. ابزارهای جمع این پژوهش شامل، پرسشنامه های تنظیم هیجان شناختی (CERQ) مقیاس هراس اجتماعی(SPIN) بود. از هر دو گروه پیش آزمون، پس آزمون به عمل آمد. در فرآیند اجرا، گروه مداخله به مدت 17 جلسه هفتگی تحت آموزش مهارت های اجتماعی مبتنی بر رویکرد والکر قرار گرفتند. یافته ها: نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش مهارت های اجتماعی بر هراس اجتماعی و راهبردهای تنظیم هیجان شناختی موثر است (0/001>P). به طوری که نمرات پس آزمون هراس اجتماعی و تنظیم هیجان شناختی کاهش قابل توجهی نسبت به نمرات پیش آزمون داشتند. نتیجه گیری: با توجه به یافته های بدست آمده در مورد اهمیت و نقش مهارت های اجتماعی در سازگاری و موفقیت افراد، بویژه دانش آموزان ناشنوا و دارای نقص شنوایی می توان با آموزش مهارت های اجتماعی هراس اجتماعی این افراد را کاهش و تنظیم هیجانی شان را بهبود بخشید. کلیدواژگان: مهارت اجتماعی، هراس اجتماعی، تنظیم هیجان، کودکان، آسیب دیده شنوایی |
| تاریخ ثبت در بانک | 21 فروردین 1397 |