کد | sr-18406 |
---|---|
عنوان اول | مقایسه اختلالات اضطرابی و مدرسه هراسی در دانشآموزان نارساخوان و عادی |
نویسنده | یوسف دهقانی |
نویسنده | مهناز جوکار |
نویسنده | عباس فاضلی |
نوع | کاغذی |
مقاله نشریه | کودکان استثنایی |
شماره پیاپی | 61 |
سال | 1395شمسی |
ماه | پاییز |
شماره صفحه (از) | 75 |
شماره صفحه (تا) | 84 |
زبان | فارسی |
متن |
ف: هدف پژوهش حاضر مقایسهٔ اختلالات اضطرابی و مدرسه هراسی در دانشآموزان نارساخوان و عادی بود. روش: پژوهش حاضر، از نوع علی- مقایسهای است. جامعهٔ آماری پژوهش را کلیهٔ دانشآموزان پایهٔ چهارم، پنجم و ششم ابتدایی مبتلا به نارساخوانی مراجعهکننده به مراکز اختلالات یادگیری شهرهای بوشهر و برازجان و کلیهٔ دانشآموزان عادی دختر و پسر پایهٔ چهارم، پنجم و ششم ابتدایی شهرهای بوشهر و برازجان در سال تحصیلی 95-94 تشکیل دادند به منظور انجام این پژوهش، 78 نفر از دانشآموزان مشکوک به نارساخوانی به شیوه تصادفی خوشهای چند مرحلهای انتخاب و سپس از میان آنها تعداد 50 دانشآموز پس از اجرای آزمونهای تشخیصی (از جمله آزمون هوش وکسلر کودکان، آزمون خواندن، آزمون ADHD و آزمون اختلال سلوک) به صورت تصادفی برگزیده شدند و 50 دانشآموز عادی نیز به روش تصادفی مرحلهای انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند. هر دو گروه پرسشنامه تشخیص اختلالات مرتبط با اضطراب کودکان بیرماهر و همکاران را تکمیل کردند. برای تجزیه و تحلیل دادهها از روش تحلیل واریانس چند متغیره (MANOVA) استفاده شد. یافتهها: یافتهها نشان داد که بین دانشآموزان نارساخوان و عادی از لحاظ اختلالات اضطرابی و مدرسه هراسی تفاوت معنیدار وجود دارد. بین دانشآموزان نارساخوان و عادی از لحاظ اضطراب تعمیمیافته، اضطراب اجتماعی، اضطراب جدایی و هراس/ جسمانی شکل تفاوت معنیدار به دست آمد (001/0 ≤ P). نتیجهگیری: بر اساس نتایج پژوهش میتوان نتیجه گرفت که در طراحی و برنامهریزی مداخلههای درمانی برای دانشآموزان مبتلا به نارساخوانی میبایست وضعیت طیف اختلالات اضطرابی و مدرسه هراسی آنان در نظر گرفته شود تا بتوان کارآیی این مداخلات را افزایش داد. واژههای کلیدی: اختلالات اضطرابی، مدرسه هراسی، نارساخوانی، ناتوانیهای یادگیری. |
تاریخ ثبت در بانک | 19 فروردین 1397 |