کتاب ها
کد bk-48748  
نوع کاغذی  
عنوان دلیل استرشادی المکون الأول المفاهیم والمواثیق والتجارب- المکون الثانی تصور مقترح للتعلیم الدمجی والمعاییر والأدوار-المکون الثالث التعلیم الدمجی للأطفال ذوی الإعاق  
نویسنده نجیب خزام  
نویسنده صلاح الخراشی  
نویسنده حسن البیلاوی  
ناشر المجلس العربی للطفولة والتنمیة  
محل نشر القاهرة  
سال انتشار 2016میلادی  
نوبت چاپ 1  
تعداد جلد 1  
تعداد صفحه 107  
زبان عربی  
قطع وزیری  
چکیده ملخص: تأسیساً علی رسالته فی خدمة قضایا الطفل العربی وجه المجلس العربی للطفولة والتنمیة اهتماماً خاصاً ومتواصلاً للأطفال ذوی الإعاقة، حیث تعددت مبادراته، ومشروعاته فی هذا الإطار، والتی کان من أهمها مشروع تأسیس بیئة آمنة لحمایة الطفل العربی ذی الإعاقة، وأسفر نجاح هذا المشروع عن إنجاز دلیل استرشادی یوفر إطاراً فکریاً، وموجهات أداء لقطاع عریض من المتعاملین مع هولاء الأطفال فی عالمنا العربی، بغرض حمایتهم من الإساءة والإیذاء، کما أسهم هذا المشروع فی بناء کوادر موهلة لتنمیة قدرات العاملین فی موسسات رعایة الأطفال ذوی الإعاقة فی 14 دولة عربیة، فضلاً عن إصدار دلیل للطفل ذی الإعاقة لمساعدته علی حمایة نفسه ودمجه فی المجتمع.
واستمراراً لهذا التوجه الإیجابی للمجلس فی دعم الطفل العربی ذی الإعاقة، وتأکید حقه فی الحصول علی فرص متکافئة فی التعلیم، والانخراط فی مجتمعه مثل أقرانه غیر ذوی الإعاقة، تنطلق جهود المجلس فی سیاق مشروع دمج الطفل العربی ذی الإعاقة فی التعلیم والمجتمع، ویهدف المشروع إلی توفیر نموذج علمی استرشادی فی هذا الصدد، وبناء کوادر واعیة، وموهلة مهنیاً لدمج الأطفال العرب ذوی الإعاقة فی حجرة الدراسة، توطئة لدمجهم فی المجتمع الإنسانی الکبیر.
ویرتبط تحقیق أهداف المشروع بمجموعة من الإجراءات، تتوزع فی مراحل متتابعة، تعکس المنهجیة العلمیة لتنفیذه ولإعداد الدلیل الحاضر، وتشمل تلک المراحل تحدید إطار المشروع وبنیته عبر ورش العمل التحضیریة له، وتعرف روی الخبراء والباحثین العرب المتخصصین، وتحلیل الاتجاهات المعاصرة، والمواثیق والتجارب والدراسات العربیة والعالمیة فی مجال دمج الطفل ذی الإعاقة فی التعلیم، وبناء إطار مفاهیمی استرشادی للدمج، یتضمن معاییر للتعلیم الدمجی، ومن بین تلک المراحل کذلک بناء أدلة تدریبیة وکوادر موهلة لتنمیة قدرات المهنیین، العاملین فی مجال رعایة الأطفال ذوی الإعاقة فی الدول العربیة، ودعم وعی الأطفال، وأسرهم، والمجتمع بقضیة الدمج.
استناداً إلی أهداف المشروع ومراحله یصیر من المتوقع أن تتمثل مخرجاته فی الدلیل الحاضر، إذ یعد محتواه إطاراً مرجعیاً تتأسس علیه برامج تدریب وأدلة لإعداد مدربین لتطویر قدرات المهنیین العاملین فی مجال الأطفال ذوی الإعاقة، بما یساعدهم علی دمج هولاء الأطفال تعلیمیاً ومجتمعیاً، هذا فضلاً عن مجموعة من المواد الإعلامیة التوعویة، تشمل صوراً وقصصاً، وأفلاماً ذات صلة بدمجهم، موجهة إلیهم وإلی أقرانهم غیر ذوی الإعاقة.
أهداف الدلیل:
ینطلق الدلیل الحاضر من منظور حقوقی استناداً إلی حق الأطفال ذوی الإعاقة فی الحصول علی فرص متکافئة فی التعلیم والصحة والثقافة وغیر ذلک من الحقوق التی أکدتها الاتفاقیات الدولیة، ومن أهمها الاتفاقیة الدولیة لحقوق الأشخاص ذوی الإعاقة (2006)، ویمثل الدلیل إطاراً فکریاً استرشادیاً لدمج الطفل العربی ذی الإعاقة فی التعلیم والمجتمع، حیث یهدف إلی:
- تصحیح المفاهیم، وتطویر الأفکار عن ذوی الإعاقة واحتیاجاتهم، وإمکاناتهم.
- نشر ثقافة الدمج واستیعاب التنوع بین المعنیین بالأطفال ذوی الإعاقة فی البلدان العربیة.
- تعرف مضامین المواثیق العربیة والدولیة ذات الصلة بدمج الأطفال ذوی الإعاقة.
- الوعی بخبرات دمج الأطفال ذوی الإعاقة فی التعلیم والمجتمع فی الدول العربیة والأجنبیة والدروس المستفادة منها.
- توفیر إطار مفاهیمی استرشادی لدمج الطفل العربی ذی الإعاقة فی التعلیم معززاً بمعاییر جودة التعلیم الدمجی.
- توعیة ذوی الشأن stakeholders بأدوارهم فی دمج الأطفال ذوی الإعاقة فی التعلیم والمجتمع.
- إبراز الفنیات الخاصة بکیفیة الدمج التعلیمی لذوی کل من الإعاقة البصریة، والإعاقة السمعیة، والإعاقة الحرکیة، والإعاقة الذهنیة، واضطراب طیف التوحد.
المستهدفون بالدلیل:
تتعدد الفئات والموسسات التی یستهدفها الدلیل الاسترشادی لدمج الطفل العربی ذی الإعاقة فی التعلیم والمجتمع، ویستند هذا التنوع إلی اتساع دائرة المعنیین بهذا الدمج وتنوعهم، وهکذا فإنه یمکن أن یفاد من هذا الدلیل کل من أولیاء أمور الأطفال ذوی الإعاقة، وأولیاء أمور الأطفال غیر ذوی الإعاقة، والمعلمون، وإدارة المدارس، والإخصائیون، والمشرفون، والعاملون فی موسسات رعایة الأطفال ذوی الإعاقة، والإعلامیون وموسسات المجتمع المدنی، وصناع القرار فی الوزارات المختلفة فی عالمنا العربی.
مرتکزات واعتبارات:
التزم فی بناء الدلیل مجموعة من المبادئ والقیم الأساسیة، من أهمها:
- بناء ثقافة صحیحة– معرفة، ومهارات، واتجاهات– حول الأطفال ذوی الإعاقة متطلب قبلی وأساسی للنجاح فی دمجهم فی التعلیم والمجتمع.
- للطفل ذی الإعاقة– کما للطفل غیر ذی الإعاقة– قدرات وإمکانات یتوجب اکتشافها، واستثمارها، بدلا من إهدارها.
- عزل الطفل ذی الإعاقة یحرمه حقوقه التی توکدها المواثیق والاتفاقیات الدولیة، ویحرم المجتمع قدراته.
- تکامل أدوار ذوی الشأن– أولیاء الأمور، المعلمون، الإخصائیون، الإعلامیون...– ضروری لنجاح دمج ذوی الإعاقة فی التعلیم والمجتمع.
- تطویر دمج الطفل العربی ذی الإعاقة فی التعلیم والمجتمع یبدأ من تحلیل واقعة، وتعرف مشکلاته، والإفادة من الممارسات الجیدة– العربیة وغیر العربیة- ذات الصلة.
- لکل إعاقة طبیعتها التی تنعکس علی خصائص من یعانونها، واحتیاجاتهم ومن ثم تتباین متطلبات دمج ذوی الإعاقة بتباین الإعاقة.
ویلتقی مع المرتکزات السابقة الحرص علی إجرائیة المادة العلمیة فی الدلیل، وإمکانیة الأخذ بما یطرحه من فنیات وإرشادات علی أرض الواقع، ومن هنا کانت الاعتبارات التالیة موضع اهتمام فی معالجة محتواه وتنظیمه:
- تبنی المدخل الحقوقی، والاستناد إلی المواثیق والتشریعات فی تأکید حق الأطفال ذوی الإعاقة فی الدمج.
- الحرص علی التتابع المنطقی والتکامل فی تناول المفاهیم والأفکار المتعلقة بکل مکون، وبالدلیل فی مجموعة.
- تصدیر کل مکون بمقدمة تبرز طبیعته ومرکز الاهتمام فیه، وعلاقته بالمکونات الأخری، ونواتج التعلم التی یتسهدف تحقیقها.
- اعتبار تعدد المستهدفین بالدلیل، وتباین اهتماماتهم وخبراتهم، ومن ثم وظفت المفردات والترکیبات اللغویة البسیطة فی معالجة محتواه.
- طرح فرص للتأمل تدفع مستخدمی الدلیل إلی التفکیر والتفاعل مع القضایا ذات الصلة بدمج الأطفال ذوی الإعاقة.
- إبراز المفاهیم والأفکار الکبری فی نهایة کل موضوع من موضوعات الدلیل فی إطار یلخصها.
- تضمین کل مکون من مکونات الدلیل قائمة تتضمن أمثلة من المراجع العربیة والأجنبیة التی یمکن الاستعانة بها کمصادر لدعم المعرفة.
مکونات الدلیل:
یتوزع محتوی الدلیل الحاضر فی ثلاثة کتیبات یختص کل واحد منها بأحد مکوناته الأساسیة، ویعالج کل کتیب– مکون– عدداً من الموضوعات، وفیما یلی وصف مختصر للموضوعات الأساسیة فی کل مکون من هذه المکونات:
• المکون الأول: المفاهیم والمواثیق والتجارب
- التعلیم الدمجی: المفاهیم والمستهدفون به.
- المواثیق الدولیة العربیة لدمج الطفل ذی الإعاقة فی التعلیم والمجمتع.
- تجارب ودراسات أجنبیة وعربیة فی دمج الأطفال ذوی الإعاقة.
• المکون الثانی: التصور المقترح للتعلیم الدمجی والمعاییر والأدوار
- الإطار المفاهیمی الاسترشادی لدمج الطفل العربی ذی الإعاقة فی التعلیم.
- مقترح التعلیم الدمجی ومعاییره.
- أدوار داعمة لدمج الأطفال ذوی الإعاقة فی التعلیم والمجتمع.
• المکون الثالث: التعلیم الدمجی للأطفال ذوی الإعاقة
- الإعاقة البصریة– الإعاقة السمعیة– الإعاقة الحرکیة– الإعاقة الذهنیة– اضطراب طیف التوحد.
کیف یستخدم الدلیل؟
یعتمد النجاح فی تحقیق أهداف الدلیل وتعظیم الإفادة منه علی الاستخدام الفاعل له، لذا فإنه یجب الحرص علی:
- الوعی بمدی الحاجة للدلیل، وأهدافه، ومرتکزاته، ومحتواه، علی مستوی کل مکون من مکوناته، وعلی مستوی الدلیل ککل، وذلک من خلال دراسة مقدمة الدلیل ( هذا الدلیل)، ومقدمة کل مکون ( هذا المکون).
- التفاعل بعنایة مع مواقف التأمل التی یطرحها کل مکون من مکونات الدلیل ( تأمل) فی إطار ما یرد فیها من قضایا أو تساولات.
- الإمساک بالمفاهیم والأفکار الکبری فی کل موضوع من موضوعات کل مکون وفی المکون ککل، وذلک بتحلیل الإطار الذی یتضمنها ( إطلالة) الذی یرد فی نهایة معالجة کل موضوع.
- البناء علی ما یطرحه الدلیل من معرفة، وما یعالجه من مهارات وفنیات متعلقة بموضوعه وتعرف المزید منها عبر البحث فی المصادر ذات الصلة، ومنها المصادر الواردة فی نهایة کل مکون.
- تفعیل مجمتعات التعلم Learning Communities بتبادل الخبرات والأفکار– عبر آلیات مختلفة– مع المعنیین الآخرین بدمج الأطفال ذوی الإعاقة.  
تاریخ ثبت در بانک 21 خرداد 1401